Des expressions idioms en anglais on en utilise tous les jours. C’est utile pour mettre un peu de couleur dans notre communication. Dans cet article, découvrez 30 expressions en anglais avec une partie du corps le nez, la bouche, la gorge, la peau… Même si beaucoup d’expressions existent en français comme en anglais, méfiez-vous ! Car si vous traduisez une expression depuis le français et qu’elle n’existe pas en anglais ou n’est pas vraiment utilisée, le sens littéral peut déstabiliser votre interlocuteur. Pour recevoir des mini cours, anecdotes et les news, inscrivez-vous à la Newsletter Help! Mon Anglais With open arms signifie à bras ouverts. de manière accueillante, chaleureuse. Par exemple, on peut direHe welcomed me with open arms.’Il m’a accueilli à bras ouverts. I have a lump in my throat signifie avoir la gorge serrée parce qu’on a envie de pleurer. Littéralement, j’ai une grosseur dans la gorge. Par exemple, on peut direWhen he spoke, I had a lump in my throat.’ 😪🤧Quand il parlait, j’avais une boule dans la gorge. Have a sharp tongue signifie être quelqu’un qui critique souvent et parle de manière acerbe. Par exempleI’ve told you she has a sharp tongue, you’ve been warned.’Je te l’ai dit elle est très incisive, tu as été prévenu. Keep an eye on somebody/something. Celle-ci signifie surveiller attentivement quelqu’un ou quelque chose. Par exemple, on peut dire Keep an eye on my daughter while I’m out.’ 🧐Garde un oeil sur ma fille pendant que je suis sortie. Zip your lip / zip it signifie se taire, la boucler. Registre informel voire argotique. Par exempleZip it! I’m trying to concentrate.’Boucle-la! J’essaie de me concentrer. 🤐 … get it off my chest signifie se sentir mieux après avoir parlé de quelque chose qui nous a inquiété pendant longtemps. Se soulager d’un poids. Registre informel. Par exemple on peut direI didn’t want to tell you that I’d lost my job. But then, I was happy to get it off my chest.’Je ne voulais pas te dire que j’avais perdu mon emploi. Mais par la suite, je me suis senti heureux de m’être soulagé d’un poids. Give somebody the cold shoulder signifie ignorer quelqu’un intentionnellement, traiter quelqu’un de manière inamicale ou hostile. Par exempleI thought we were friends but today he’s given me the cold shoulder.’Je pensais que nous étions amis mais aujourd’hui il m’a complètement ignoré. You’re pulling my leg signifie faire marcher quelqu’un. Littéralement, tirer la jambe de quelqu’un. Registre informel. Par exemple, on peut dire Is it really your house or are you pulling my leg?’C’est vraiment ta maison ou tu me fais marcher? 🚶‍♂️🚶‍♀️ at arm’s length signifie aussi loin du corps que possible, en général pour se protéger. Attention, il ne faut pas confondre avec l’expression française tenir à bout de bras » qui n’a pas d’équivalent en anglais.keep at arm’s length’ peut se traduire par tenir à exempleHe held the pig at arm’s length.’Il a tenu le cochon en le maintenant aussi loin que possible. Come back empty-handed signifie revenir les mains vides. Par exemple, on peut dire I’ve asked you to buy some bread and you’ve come back empty-handed!’Je t’ai demandé d’acheter du pain et tu es revenu les mains vides ! On pourrait l’utiliser avec d’autres verbes She came to the party empty-handed.’I don’t want to go empty-handed.’ Cost an arm and a leg signifie coûter très cher. Coûter un bras. Registre familier voire exemple, on peut direthat car cost me an arm and a leg but I love it! 💪🦵Cette voiture m’a coûté un bras mais je l’adore. right under your nose ! signifie juste sous mon nez » quand on cherche longtemps quelque chose qui est juste à côté. Par exemple I’ve been looking for my glasses all day long and they were right under my nose.’J’ai cherché mes lunettes toute la journée. Elles étaient juste sous mon nez. the apple of your eye signifie la personne qui compte le plus pour vous. La prunelle de vos yeux. Bon c’est joli mais l’expression est un peu datée. My daughter is the apple of my eyes.’Ma fille est la prunelle de mes yeux. Get your hands dirty Comme en français, cela signifie se salir les mains. Faire le sale boulot. Par exemple She asked her subordinate to do it. She didn’t want to get her hands dirty.’Elle a demandé à son subalterne de le faire. Elle n’a pas voulu se salir les mains. 🔪😳 A slip of the tongue Un lapsus. Quand quelqu’un dit quelque chose qu’il pense mais qu’il ne souhaitait pas dire. That slip of the tongue embarrassed me for days.’Ce lapsus m’a embarassé pendant des jours et des jours. Keep your head above water signifie s’en sortir financièrement. Garder la tête hors de l’ même si celle-ci se dit en anglais comme en français, toutes les expressions ne sont pas traduisibles ! Par exemple on peut dire We’ve struggled financially but we’ve managed to keep our heads above water.’Nous avons connu des difficultés financières mais nous avons réussi à garder la tête hors de l’eau. 😓 Be chilled/frozen to the bone/marrow signifie être transi de froid, être glacé jusqu’à l’os. Comme en français, on peut aussi dire be chilled to the marrow’ glacé jusqu’à la moelle. Cette expression s’utilise essentiellement au Royaume-Uni. Par exemple It was snowing last night, we were chilled to the bone. ⛄️🌬😨Il neigeait hier soir, on était glacé jusqu’aux os. By the skin of your teeth Faire quelque chose by the skin of your teeth » signifie tout juste réussir quelque chose. De justesse. Par exemple,He escaped from the police by the skin of his teeth.’Il a tout juste réussi à échapper à la police. Turn a blind eye on somebody/something signifie choisir de ne pas voir quelque chose, fermer les yeux sur quelque chose. Littéralement, tourner un oeil aveugle sur quelqu’un/ quelque chose » Par exemple, on peut dire He knew what she had done but he decided to turn a blind eye.’ Il savait ce qu’elle avait fait mais il a décidé de fermer les yeux. 😑🤫 From the bottom of my heart signifie très sincèrement. Du fond du coeur. On peut direI’d like to thank you from the bottom of my heart.’Jaimerais vous remercier du fond du coeur. Stab somebody in the back signifie poignarder dans le dos. Faire un sale coup à quelqu’un qui nous faisait confiance. Par exemple She thought he was her friend but he stabbed her in the back.’Elle pensait qu’il était son ami mais il l’a poignardée dans le dos. 🗡😲 Be skin and bones Etre très maigre. N’avoir que la peau sur les os. Registre informel et comme en français, c’est péjoratif. He was skin and bones.’Il n’avait que la peau sur les os. Have butterflies in your stomach Celle-ci signifie avoir l’estomac noué, être tout chose ou avoir des papillons dans le ventre. Elle peut servir à décrire des sentiments assez différents. On l’utilise pour exprimer la sensation de gêne et d’excitation que l’on peut ressentir à la vue d’un être aimé. Elle sert également lorsqu’on est nerveux ou angoissé. Par exemple Before going on stage, he got butterflies in his stomach.’Avant de monter sur scène, il a commencé à avoir l’estomac noué. Put your foot in it UK / Put your foot in your mouth US signifie dire quelque chose qui embarrasse ou vexe quelqu’un sans en avoir eu l’intention. Mettre les pieds dans le plat. I asked her if she wanted an icecream but I didn’t know about her diabetis. I totally put my foot in my mouth!’ Je lui ai demandé si elle voulait une glace mais je ne savais rien de son diabète. J’ai complètement mis les pieds dans le plat! Lose heart signifie perdre courage. Littéralement perdre du coeur. Par exemple on peut dire Don’t lose heart. I’m sure you’ll be successful in the end.’Ne te décourage pas. Je suis sûre que tu réussiras au bout du compte. 🙌🏆 Have a sweet tooth Aimer manger sucré. Etre plutôt sucré que salé. I have a sweet tooth. I could eat chocolate all day.’ J’ai un bec sucré. Je pourrais manger du chocolat toute la journée. Give me a hand signifie donner un coup de main. Aider quelqu’un. Vous pouvez dire Give me a hand, will you?’Donne-moi un coup de main, tu veux bien? 👍😄 Twist somebody’s arm signifie forcer la main à quelqu’un, forcer quelqu’un a accepté quelque chose. Pas cool ! On peut dire I didn’t want to go on this trip but he twisted my arm!’Je ne voulais pas faire ce voyage mais il m’a forcé la main ! 😡👊 Get cold feet Soudainement avoir des doutes à propos de quelque chose qu’on a prévu de faire, en général quelque chose d’important. Par exempleWhen she was alone with her bridesmaid, she started to get cold feet.’Quand elle s’est retrouvée seule avec son témoin, elle a commencé à avoir des doutes. Vous avez maintenant enrichi votre expression de nombreuses expressions ! Continuez sur cette belle lancée avec ces 10 expressions courantes en anglais. Consultez les autres articles pour découvrir des cas clients, mes conseils pour apprendre l’anglais, des règles de grammaire ou des listes thématiques de vocabulaire! Pour avoir davantage d’information sur les cours d’anglais c’est par ici 🙂

PartiesDu Corps En Anglais - partie du corps humain en anglais au cm1. Je n'ai pas construit grand chose puisque les copinautes sont très calées . Listen to les parties du corps en anglais on spotify. Parties du corps, tête, cheveux, visage, front, sourcil, oeil, cils, oreille, nez, joue, bouche, dents, . Première partie pour apprendre : Cet exercice sonore en

Parts of the Body is a great package to learn human body parts for little toddlers. A fun application for toddlers to recognize body parts, their names and their of Body Quiz application is a kind of educational game that can easily played every is an app for kids. Using this app kids can know about their body can learn the names of body parts and how to pronounce them. This app is very good learning path for can also practice writing body parts name which will make easy for child to learn words and speak for mobile phones and tablets. Nouveautés Apple a mis à jour cette app afin d’afficher l’icône de l’app Apple bugs Confidentialité de l’app Le développeur Teerawat Chotpongsathonkul n’a fourni aucune information à Apple concernant ses pratiques en matière de confidentialité et de traitement des données. Pour en savoir plus, consultez la politique de confidentialité du développeur. Aucune information fournie Le développeur devra fournir des informations quant à la confidentialité des données au moment de soumettre la prochaine mise à jour de son app. Informations Vente Teerawat Chotpongsathonkul Taille 14 Mo Catégorie Éducation Compatibilité iPhone Nécessite iOS ou version ultérieure. iPad Nécessite iPadOS ou version ultérieure. iPod touch Nécessite iOS ou version ultérieure. Mac Nécessite macOS ou version ultérieure et un Mac avec la puce Apple M1 ou version ultérieure. Âge 4+ Copyright © Melanie App Prix Gratuit Assistance Engagement de confidentialité Assistance Engagement de confidentialité Du même développeur Vous aimerez peut-être aussi

Apprendreles nombres de 1 à 20 en Anglais pour les enfants. apprendre la langue anglaise . histoires courtes audio . 30 Expressions avec le verbe FAIRE très utiles ! ⭐; Apprendre l’Anglais en Ligne: Les idiomes 99/100: “Better safe than sorry” Comment apprendre l’Anglais sans douleur (3 techniques) Head, Shoulders, Knees and Toes Langues anglais, français Thème les parties du corps Niveaux Maternelle, CP, CE1, CE2, Cycles 2 et 3 Head Shoulders Knees and Toes» est une chanson mimée qui permet d’introduire une partie du vocabulaire lié au corps humain. Pour chanter cette chanson appartenant au répertoire traditionnel anglo-saxon, on touche successivement chaque endroit du corps désigné de plus en plus vite. L’effet comique est garanti ! Souvent chantée sur l’air de London Bridge is Falling Down , cette chanson est une façon amusante d’apprendre quelques mots de vocabulaire du corps. Grâce à ce type de jeu dansé, l’enfant va coordonner gestes et paroles, puisqu’il désigne les parties de son corps en suivant le rythme et la musique. Dans certaines versions, d’autres parties sont ajoutées neck, elbows, feet, hips, heels, lips, teeth… Dans la version française, toes » est traduit pied » afin de conserver le rythme de la chanson. Version anglaise Head, Shoulders, Knees and Toes Head, shoulders, knees and toes, Knees and toes. Head, shoulders, knees and toes, Knees and toes. And eyes and, ears and, mouth and nose. Head, shoulders, knees and toes, Knees and toes. Traduction française Tête, épaules, genoux et pieds Tête, épaules, genoux et pieds, Genoux et pieds. Tête, épaules, genoux et pieds, Genoux et pieds. Les yeux, les oreilles, la bouche et le nez. Tête, épaules, genoux et pieds, Genoux et pieds. Culture et lexique découvrir une chanson du patrimoine anglo-saxon le corps humain head, shoulders, knees, eyes, ears, mouth, nose Grammaire pluriel en [z] shoulders, knees, toes, eyes, ears head [hed], sonore dans head shoulder Br [ˈʃəʊldə] Am [ˈʃəʊldər] knee [niː], silencieux dans knee toe singular [təʊ], toes plural [təʊz] eyes [aiz], ears [iəz], mouth [maʊƟ], nose [nəʊz] Pistes de travail Poser des questions pour savoir où se trouvent les différentes parties du corps Where’s your head? Where’s your shoulder? Where’s your knee? Where are your toes? Where are your eyes? Where’s your ear? Where’s your mouth? Where’s your nose? – Les enfants doivent montrer la partie du corps désignée en répondant Here! ». Flashcards de la comptine Head, Shoulders, Knees and Toes » Vidéos de la comptine Head, Shoulders, Knees and Toes » en anglais Vidéos de la comptine Head, Shoulders, Knees and Toes » en français Lesparties du corps en anglais. Pour faciliter l'apprentissage des parties du corps humain en anglais, nous allons les regrouper par catégories : visage, extrémités, torse, os et organes internes. Ou ce qui revient au même : face, extremities, torse, bones and internal organs. En anglais, on appelle le corps humain the human body, et rien

Comment Appelle-t-on les parties du corps en anglais ? Comment apprendre les parties du corps en anglais ? * La langue anglaise est l'une des langues les plus importantes au monde, en raison des postes qu'elle permet d'occuper dans les grandes entreprises internationales et d'obtenir des bourses dans les universités britanniques et américaines. L'une des bases les plus importantes à apprendre dès le départ est de tout savoir sur le corps humain en anglais , car vous pouvez être amené à décrire. La leçon d'aujourd'hui sera divisée en plusieurs parties 1/ les membres du visage en anglais 2/ les parties internes du corps humain 3 / parties du corps en anglais – partie supérieur- 4/ parties du corps en anglais - partie inférieure - 5 / Comment sauver les parties du corps humain Mémoriser le vocabulaire anglais est l'une des choses les plus importantes qui vous aident à former les conversations quotidiennes les plus importantes et vous permettent de communiquer. La leçon d'aujourd'hui sur notre site importe beaucoup aux débutants et aux enfants, en plus des médecins, notamment sous le titre "Apprendre le corps humains en anglais." N'oubliez pas de partager l'article avec vos amis sur les médias sociaux et les forums. Nous vous proposons deux leçons distinctes, apprendre les vêtements en anglais et apprendre les animaux en anglais, afin d'enrichir votre vocabulaire. 1/ les membres du visage en anglais 👉 hair les cheveux 👉 Head la tête 👉 Eye les yeux 👉 Eyebrow sourcils 👉 Nose nez 👉 Neck cou 👉 jaw mâchoire 👉 Mustache moustache 👉 eyelash cil 👉 chin menton 👉 mouth bouche 👉 cheek joue 👉 wrinkle ride 👉 tooth la dent 👉 Throat la gorge 👉 ears les oreilles 2/ les parties internes du corps humain 👉 Heart cœur 👉 liver foie 👉 brain cerveau 👉 kidney rein 👉 lung poumon 👉 trachea trachée 👉 artery artère 👉 skeleton squelette 👉 skin peau 👉 appendix appendice 👉 small intestine intestin grêle 👉 large intestine gros intestin 👉 stomach estomac 👉 bladder vessie3 / parties du corps en anglais – partie supérieur- 👉 throat gorge 👉 arms bras 👉 hand main 👉 finger doigt 👉 wrist poignet 👉 neck cou 👉 breast sein 👉 chest poitrine homme 👉 thumb pouce 4/ parties du corps en anglais - partie inférieure - 👉 leg jambe 👉 foot pied 👉 ankle la cheville 👉 knee genou 👉 thigh la cuisse 👉 heel talon 👉 Hip hanche 👉 Penis pénis 5 / Comment sauver les parties du corps humain La meilleure façon que je conseille toujours aux débutants est d'utiliser des Stickers , en plus de la flashcard suivante qui vous aide beaucoup dans le processus de mémorisation des mots. * Mémorisez d'abord les mots faciles et la façon de les prononcer, en particulier le corps externe de l'être humain, car cela vous donne un coup de pouce moral pour terminer la mémorisation du reste des termes. * Essayez de parler souvent de ces termes pour qu'ils s'incrustent dans votre esprit et revoyez-les de temps en temps. * Vous pouvez utiliser la merveilleuse vidéo éducative sur les parties du corps humain en anglais pour vous aider dans le processus de prononciation.

Grâceaux profs d'anglais Mathilde et Sandrine, apprends à décrire les différentes parties du corps humain et leurs mouvements, ainsi qu'à faire des comparaisons. You need (tu as besoin) : A pencil (un crayon à papier) A pen (un stylo) A whiteboard marker (un feutre pour ardoise) A whiteboard (une ardoise) Les parties du corps. Eyes →

PROGRAMMATION THÉMATIQUE Cahier de programmation thématique – Corps humain Ouvrir programmation thématique-Corps humain Imprimez et utilisez votre document de programmation sur le thème pour animer vos activités éducatives. UTILITAIRE DE LA SEMAINE Chaque semaine, nous vous offrons un utilitaire créé à partir de demandes spéciales que nous avons reçues. Lavage des mains Ouvrir 6 étapes pour se laver les mains Imprimez, puis plastifiez le document et affichez-le près de l’endroit où les enfants se lavent les mains. Utilisez le tableau de motivation chaque fois que les enfants lavent leurs mains. Ouvrir Mon tableau du lavage des mains à colorier Imprimez une copie pour chaque enfant. DÉCLENCHEUR ET CAUSERIE Identifie ou nomme les images suivantes Ouvrir étiquettes-mots géants – Le corps humain Imprimez, plastifiez et affichez les étiquettes-mots sur le mur près de votre lieu de causerie ou sur un carton que vous pouvez déplacer vers différents endroits à l’intérieur de votre local. À tour de rôle, demandez aux enfants d’identifier un mot yeux, oreille, épaule, bras, fesses, jambe, main, coude, genou, pieds, nez, bouche. Flipogram-Corps humain Ouvrir jeu d’images-Corps humain Imprimez et plastifiez les images dans le format que vous préférez. À l’aide d’un poinçon, faites un trou dans le coin supérieur gauche et le coin supérieur droit de chaque image. Superposez-les et insérez un anneau dans les trous. Le flipogram » est facile à manipuler. Montrez aux enfants comment ils peuvent explorer les images en les soulevant et en les passant derrière le paquet une à une. Nommez les items qui se trouvent dans chaque image avec eux. Utilisez-les comme déclencheur pour la causerie. Posez des questions aux enfants au sujet du corps humain. Fabriquez un chapeau de la parole coloré Il peut simplement s’agir d’un chapeau sur lequel vous aurez collé des images du corps humain. Cachez plusieurs photos de différentes parties du corps humain un peu partout dans votre local et demandez aux enfants de les trouver et de les déposer dans un panier au centre de la table ou de votre cercle de bonjour. Montrez ensuite les photos aux enfants une à une pour entamer votre causerie sur le sujet. Pistes de discussion pour les causeries À partir d’un livre imagé sur le corps humain, discutez des différentes parties du corps et leurs utilités. Les livres sur le corps humain sont souvent très bien illustrés. Laissez-en quelques-uns à la disposition des enfants. Utilisez les murs de votre local pour afficher différentes images, affiches et dessins du corps humain. Demandez aux enfants de s’observer entre eux pour noter leurs ressemblances et leurs différences yeux, cheveux, grandeur, etc.. Demandez aux enfants d’apporter une photo d’eux quand ils étaient bébé et faites des comparatifs avec eux. Demandez-leur de nommer différentes parties de leur corps. Ce thème peut représenter le bon moment pour discuter de l’intimité, la bulle de chaque personne. Avec les enfants plus vieux, abordez le sujet de l’intérieur du corps organes, sang, os, etc.. Parlez des différences entre les filles et les garçons. Parlez des différentes parties du corps ainsi que de leurs fonctions. Regardez les différences de grandeur et de grosseur de différentes personnes dans des livres. Faites ensuite certaines observations avec les enfants. Qui est le plus grand, le plus petit, qui représente la grandeur moyenne? Pesez les enfants à tour de rôle et mesurez-les. Faites une petite marque sur le mur pour indiquer la grandeur de chaque enfant et ensuite, comparez les marques avec eux. Nommez la couleur des cheveux, de la peau et des yeux de chaque enfant. Parlez des bonnes habitudes que nous devons adopter pour prendre soin de notre corps se laver, se brosser les dents, se couper les ongles, manger sainement, se coucher tôt… Associons les yeux Photographiez les yeux des enfants. Imprimez et plastifiez les photos. Lors du rassemblement, faites circuler les photos. Les enfants doivent les observer et essayer de déterminer à qui les différents yeux appartiennent. AMÉNAGEMENT Affiche thématique-Corps humain Ouvrir affiche thématique-Corps humain Imprimez, plastifiez et affichez à la vue des parents. Éduca-déco-Corps humain Ouvrir éduca-déco-Corps humain Imprimez, découpez et plastifiez. Décorez vos murs pour mettre votre local dans l’ambiance du thème. Autocollants-Corps humain Autocollants-Corps humain Imprimez les illustrations sur des feuilles autocollantes et utilisez-les pour créer une banque d’autocollants originaux. Éduca-thème – Corps humain Ouvrir éduca-thème-Corps humain Imprimez et plastifiez les différents éléments représentant le thème. Ces images vous permettront de présenter le thème aux enfants et à leurs parents tout en décorant un coin de votre local. Attention aux microbes Ouvrir Attention les microbes Imprimez et affichez afin que les enfants apprennent la bonne méthode pour tousser pour éviter que les microbes se propagent. Tableau de conversion des températures Ouvrir tableau de conversion des températures Imprimez et affichez afin que les parents puissent le consulter. Mur humain Affichez une banderole au mur et demandez aux enfants de réaliser une mosaïque remplie de photos de personnes de différentes tailles et de différents poids pour les sensibiliser à la diversité corporelle. La corde à linge Les enfants dessinent et découpent des images du corps humain. Ensuite, à l’aide d’épingles à linge, suspendez-les sur la corde à linge. Cette activité pourra durer toute la semaine. Idées d’aménagement du local Suspendez des images du corps humain au plafond de votre local. Installez aussi des affiches ou des images sur les murs. Installez des guirlandes de différentes parties du corps humain au plafond. Vous pouvez aussi utiliser du papier construction coloré pour créer des anneaux et les réunir pour en faire une belle chaine. Collez des images partout et installez des guirlandes et des ballons. Guirlande – Le corps humain Ouvrir guirlande - Le corps humain Imprimez et laissez les enfants décorer la guirlande. Découpez-la ensuite et suspendez-la dans votre local ou près de l’entrée du service de garde. Nous avons préparé une série d’affiches pour vous aider à montrer les différentes parties du corps aux enfants. Ouvrir affiche le corps humain Imprimez et affichez. Ouvrir affiche main droite/gauche Imprimez et affichez. Ouvrir affiche squelette Imprimez et affichez. Ouvrir jeu d’images – Corps humain Imprimez et apposez sur les murs de grands cartons de couleur avec des images représentant différentes parties du corps. JEU D’IMAGES Chaque semaine, nous vous proposons un jeu d’images thématique que vous pouvez utiliser comme un jeu de mémoire ou comme déclencheur pour la causerie. Utilisez les images pour décorer votre local ou aménager un coin thématique.Ouvrir jeu d’images-Corps humain Imprimez, plastifiez et rangez dans un sac Ziploc » ou dans votre bac thématique. Jeu de mémoire Ouvrir jeu d’images-Corps humain Imprimez la série d’images deux fois et utilisez-les à la manière d’un jeu de mémoire. FICHES D’ACTIVITÉ ET D’ÉCRITURE Chaque semaine, nous vous suggérons des fiches d’activité. Imprimez et suivez les indications. Ouvrir fiches d’activité-Corps humain Imprimez. Des idées pour vos fiches Collez deux crayons de couleur bout à bout pour chaque enfant. Les enfants complètent une première partie d’une fiche avec une première couleur. Ensuite, ils font une rotation du crayon avec leurs doigts et déplacent ceux-ci en faisant la chenille pour prendre l’autre bout du crayon. Ils complètent alors la fiche à l’aide de la deuxième couleur. Créer un cahier de fiches maison Plastifiez les fiches d’activité et d’écriture. Insérez-les dans un cahier à anneaux et ajoutez-y des crayons effaçables à sec. Laissez le cartable à la disposition des enfants. Invitez-les à l’explorer lorsqu’ils en ont envie. L’utilisation de crayons effaçables permettra de réutiliser les fiches encore et encore. Fiche éduca-points-Corps humain Ouvrir fiches éduca-points-Corps humain Imprimez pour chaque enfant. Utilisez des marqueurs à bingo pour ajouter de la couleur dans les ronds. Vous n'avez pas de marqueurs à bingo? Demandez simplement aux enfants de remplir les ronds avec des céréales ou encore avec des autocollants. Fiche d’écriture-Corps humain Chaque semaine, nous vous suggérons des fiches d’écriture. Imprimez pour chaque enfant ou plastifiez et utilisez avec un stylo effaçable. Ouvrir fiches d’écriture-C comme corps Papier à lettres – Le corps humain Chaque semaine, nous vous proposons un papier à lettres thématique que vous pouvez utiliser pour communiquer avec les parents, dans votre coin écriture ou même pour identifier vos différents bacs thématiques. Ouvrir papier à lettres – Le corps humain Imprimez. Fiches éduca-nouilles – Le corps humain Ouvrir fiches éduca-nouilles - Le corps humain Imprimez pour chaque enfant. Chaque semaine, nous vous suggérons des fiches éduca-nouilles. Faites-les colorier par les enfants et utilisez des nouilles magiques pour transformer le dessin en 3D. Variante Vous n’avez pas de nouilles magiques? Demandez aux enfants de remplir les espaces prévus pour les nouilles magiques avec des marqueurs de bingo ou des magiques et autres produits disponibles sur notre boutique en ligne. LE COIN DES ATELIERS-Corps humain Atelier construction blocs Des blocs Lego pour construire un hôpital, une clinique médicale ou un autre bâtiment. Des véhicules d’urgence comme une ambulance, une voiture de police... Des personnages de toutes sortes avec des bras, des jambes et une tête mobiles. Des abaisse-langues pour construire des cabanes en bois bâtons Popsicle. Atelier arts plastiques De la gouache pour peindre avec différentes parties du corps les mains, les pieds, le nez, les coudes, les doigts, etc. Différentes parties du corps à découper et un bonhomme à reproduire. On peut le faire en carton et mettre des attaches parisiennes aux articulations pour en faire un mobile. Une murale collective avec plein de personnages à assembler. Pâte à jouer pour mouler une main ou un pied qu’on laisse sécher et qu’on peut peindre par la suite. De la peinture avec des boules de ouate. Des boules de ouate à coller pour créer un personnage ou une image au choix. Un compte-goutte et de la peinture pour faire des essais sur différentes sortes de papier, de carton, etc. Une grande feuille blanche pour tracer la silhouette de chaque enfant et la colorier ensuite. Atelier dessins Des dessins à colorier représentant les parties du corps ou simplement des personnages. Atelier jeux de rôle Aménagez un coin hôpital Blouses blanches, chapeaux, stéthoscopes, abaisse-langues, casques de douche pour représenter des bonnets de chirurgie, masques, pantoufles en papier ou vieilles pantoufles, jaquettes, bouteilles de médicaments vides, bandages de toutes sortes, trousse de médecin, feuilles pour prescriptions, livre de rendez-vous, crayons, thermomètre, poupées, boules de ouate, téléphone, bouillotte, petite lampe de poche, gants de vinyle, seringues, compte-gouttes, radiographies, contenants vides de toutes sortes. Chaises et tables pour la salle d’attente avec des affiches représentant des enfants ou des instruments de docteur, sans oublier quelques revues et une table avec des jeux pour faire attendre les enfants Aménagez un coin optométriste Carton avec des lettres à identifier de loin charte d’optométriste, lunettes de toutes sortes votre optométriste peut peut-être vous fournir différentes montures usagées, lampe de poche, images de yeux, cuillère pour cacher un œil à la fois, images à identifier, miroir, table, chaise longue pour l’examen, etc. Atelier manipulation Jeu de mémoire sur le corps humain voir jeu d’images educatout. Casse-têtes avec des images représentant des personnages, un cabinet de médecin, un dentiste, les parties du corps, etc. Pâte à modeler pour modeler différentes parties du corps. Un stéthoscope et différents instruments de médecin à manipuler. Jeux d’association avec les parties du corps une main associée avec une action faite par la main, un pied et une action faite par le pied, etc. Plusieurs images des personnages à assembler, des histoires à remettre en ordre, etc. Un squelette en plastique. Des bandages à compter et à ajouter dans les boites selon le chiffre inscrit dessus. Différents thermomètres à observer et à manipuler pour trouver les ressemblances, les différences. Atelier prélecture Des livres sur le squelette, le corps humain, les métiers liés à la santé. L’imagier du corps humain. Atelier préécriture Des parties du corps en pointillés à tracer. De petits jeux à tracer, des labyrinthes. Différentes fiches d’activité sur le corps humain. Jeu avec les étiquettes-mots educatout. Atelier motricité Un parcours à travers lequel les enfants doivent se déplacer avec quelque chose sur la tête, une main dans les airs ou sur un seul pied! Petite séance d’exercices aérobiques. De petits poids pour faire une séance de musculation. Une toise pour mesurer la grandeur de tous les enfants et un pèse-personne pour mesurer leur poids. Atelier science Un compte-goutte, du colorant et des filtres à café pour observer les couleurs qui se mélangent. Un extracteur à jus et différents fruits et légumes pour préparer des jus santé. ACTIVITÉS LANGAGIÈRES Étiquettes-mots Chaque semaine, nous vous proposons un jeu d’étiquettes-mots que vous pouvez utiliser comme déclencheur pour la causerie, dans votre coin lecture et écriture ou même pour identifier vos différents bacs thématiques. Ouvrir étiquettes-mots-Corps humain Ouvrir étiquettes-mots géants – Corps humain Imprimez. Yeux, oreille, épaule, bras, fesses, jambe, main, coude, genou, nez, bouche. Tableau de feutrine Prenez quatre feuilles de feutrine de couleur noire. Collez-les sur un grand carton que vous accrocherez au mur. Ensuite, Ouvrir pochoirs - Le corps humain imprimez et découpez les formes dans de la feutrine de différentes couleurs. Vous verrez que les formes colleront et tiendront simplement sur la feutrine. Les enfants s’amuseront à rassembler les différentes parties du corps pour former des personnages de différentes tailles. Histoire en séquence Ouvrir histoire en séquence-Corps humain Imprimez, plastifiez et découpez. Les enfants doivent placer les images dans le bon ordre. ACTIVITÉS DE ROUTINE ET TRANSITION C’est ma place – Le corps humain Ouvrir jeu des places – Le corps humain Imprimez 2 copies de chaque image. Fixez une copie de chaque image sur la table avec du papier adhésif. Mettez l’autre copie dans un sac et, à tour de rôle, demandez aux enfants de piger une image qui déterminera la place qu’ils prendront à la table pour la journée. Vous pouvez aussi utiliser ces images pour les places de sieste ou les places dans le train. Mon chemin de pieds et de mains Ouvrir mon chemin de pieds et de mains Imprimez, plastifiez et fixez les images au sol pour créer un trajet menant aux différents endroits à l’intérieur de votre local. Les enfants doivent se déplacer en mettant uniquement leurs pieds sur les pieds et leurs mains sur les mains. Le chemin peut se diriger vers les endroits les plus fréquentés par les enfants comme la salle de bain, le vestiaire, etc. ou encore délimiter les différents ateliers. ACTIVITÉS PHYSIQUES ET MOTRICES Napperons de jeux à modeler – Corps humain Ouvrir napperons de jeux à modeler – Corps humain Imprimez et plastifiez. Laissez les enfants choisir le napperon qu’ils préfèrent. Laissez de la pâte à modeler à leur disposition, puis laissez-les la manipuler pour qu’ils puissent remplir les espaces ou reproduire les éléments qui se trouvent sur leur napperon. Cartes à jouer – Corps humain Ouvrir cartes à jouer-Corps humain Imprimez et plastifiez. Donnez à chaque enfant le même nombre de cartes. À tour de rôle, invitez-les à cacher leurs cartes dans le local. Quand tout le monde a fini, la chasse commence. Tous les enfants tentent de trouver le plus de cartes possible. Corps humain à enfiler Ouvrir corps humain à enfiler Imprimez, plastifiez et perforez des trous tout autour des modèles. Les enfants peuvent utiliser une corde, un lacet ou un ruban pour enfiler les différentes formes. Jeu de mémoire géant maison-Corps humain Utilisez 12 assiettes en carton avec des doubles 2 yeux, 2 bras etc. pour créer six paires d’images différentes. Collez simplement les images à l’intérieur des assiettes. Placez toutes les assiettes à l’envers sur le sol ou la table de façon qu’on ne voie pas les images. À tour de rôle, les enfants tournent deux assiettes. Chaque fois qu’un enfant trouve deux images identiques, il les garde et joue à nouveau. Si un enfant ne trouve pas deux images identiques, le prochain enfant tente sa chance. Cherche et trouve à colorier – Corps humain Ouvrir cherche et trouve à colorier – Corps humain Imprimez et plastifiez. Les enfants doivent trouver et colorier les items un à un. Mon rythme cardiaque Expliquez aux enfants que plus ils sont actifs, plus leur rythme cardiaque est rapide. Ensemble, sautez ou courez sur place pendant 1 minute. Ensuite, demandez-leur s’ils peuvent sentir leur pouls. Instinctivement, la plupart des enfants mettront leur main sur leur cœur. S’ils sentent leur cœur battre à cet endroit, laissez-les y apposer un autocollant en forme de cœur. Refaites 1 minute d’exercice et invitez les enfants à tenter de trouver un autre endroit sur leur corps où ils peuvent sentir leur pouls poignet, cou, derrière leur genou, leur tempe, l’intérieur de leur coude. Amusez-vous à leur demander de vérifier s’ils peuvent sentir leur pouls sur le bout de leur nez, leurs orteils, le dessus de leurs oreilles… Visage au dé Ouvrir dé du visage Imprimez les différentes images et collez-les sur un dé géant ou sur une boite de carton. Remettez une copie du contour du visage à chaque enfant. À tour de rôle, ils doivent lancer le dé pour déterminer ce qu’ils dessineront sur leur visage. Par exemple, si un enfant obtient l’image du nez, il dessine un nez sur le visage. S’il obtient la bouche, il dessine la bouche et ainsi de suite. Le dé se promène d’un enfant à l’autre jusqu’à ce que chaque enfant ait complété son visage. Course aux vêtements Déposez une pile de vêtements de toutes sortes au centre du local. Les enfants doivent trouver un vêtement associé à la consigne. Par exemple, si l’éducatrice demande de trouver un vêtement qui va avec les mains, les enfants doivent trouver des mitaines, des gants, etc. Si elle dit qu’elle cherche un vêtement ayant des bras, ils doivent trouver un chandail, un manteau, etc. Corps et ballon Vous aurez besoin d’un ballon par enfant. Les enfants doivent pousser ou déplacer le ballon en utilisant différentes parties de leur corps. L’éducatrice nomme la partie du corps et les enfants font l’action tous ensemble. Les ombres chinoises Les ombres chinoises représentent un bon moyen de découvrir les parties du corps d’une autre façon. Installez un drap blanc et de la lumière pour permettre aux enfants de s’amuser à faire des ombres avec leur corps. Le traditionnel Jean dit » et les parties du corps Le meneur de jeu donne des consignes aux autres enfants en disant simplement Jean dit » suivi d’une consigne. Pour le thème du corps humain, les consignes doivent être en lien avec celui-ci. Exemples se gratter le nez, lever la jambe, branler les fesses, etc. Pieds colorés Ouvrir bas de couleur Imprimez les bas. Distribuez des bas de couleurs différentes aux enfants; deux enfants recevront un bas bleu, deux autres auront un bas rouge, les deux suivants auront un bas jaune et ainsi de suite. Appelez les enfants par couleur en leur donnant une consigne exemple les pieds rouges, miaulez comme un chat, les pieds jaunes, sautez comme une grenouille, un lapin ou un kangourou, etc.. Le géant des blocs À l’aide de blocs, demandez aux enfants de construire des bonshommes qui ont de grandes jambes, de grands bras, de petites jambes, de petits bras… Casse-tête humain Ouvrir formes géométriques Imprimez et plastifiez. Laissez à la portée des enfants toutes sortes de formes et demandez-leur de créer un bonhomme avec celles-ci. Je bouge mon corps Faites une séance d’exercices pour aider les enfants à reconnaitre les différentes parties de leur corps. Par la suite, présentez une séance de relaxation guidée en nommant les différentes parties du corps que les enfants doivent détendre. Reconstruction En petit groupes de deux ou trois, demandez aux enfants de tracer la silhouette de leurs coéquipiers avec des blocs. Utilisez différentes sortes de blocs. Mon cœur bat Ouvrir mon cœur Imprimez. Faites prendre conscience aux enfants que leur cœur est leur moteur. Faites-les sauter au son d’une musique rythmée. Ensuite, jumelez-les deux par deux et faites-leur écouter le cœur de leur coéquipier. Aidez les enfants à prendre conscience que lorsqu’ils bougent beaucoup, leur cœur bat plus vite, d’où l’importance des périodes plus calmes après des jeux plus énergiques; les périodes calmes permettent à leur cœur de se reposer. Je suis fort Demandez aux enfants de transporter le plus d’objets possible dans leurs bras, d’un endroit désigné à un autre. Mes poumons fonctionnent bien Ouvrir mes poumons Imprimez. Soufflez avec des pailles dans l’eau ou sur des boules de papier. J’imite les grands Un enfant est choisi pour être le meneur et il fait des gestes, les autres enfants doivent imiter ces gestes. Peigne fin Montrez plusieurs objets débarbouillette, peigne, brosse, brosse à dents que vous allez cacher aux enfants. Demandez-leur de se cacher les yeux, le temps que vous cachiez les objets. Au signal, tous les enfants cherchent et rapportent le plus d’objets possible. Bye, bye les microbes! Utilisez de petites images de microbes. Ouvrir microbes Imprimez et plastifiez. Vous devez cacher les microbes un peu partout. Installez un bocal au centre du cercle. Au signal, les enfants doivent trouver tous les microbes et les rapporter dans le bocal. Chaque fois qu’ils en déposent un dans le bocal, amusez-vous à fermer le couvercle rapidement pour vous assurer qu’aucun microbe ne se sauve. Pour faire durer le plaisir et pour que tout le monde puisse en rapporter, les enfants doivent en apporter un seul à la fois. ACTIVITÉS EXTÉRIEURES Petit intestin long Expliquez aux enfants que leur petit intestin, qui joue un rôle important dans la digestion des aliments, est en fait très, très long. Par ailleurs, celui-ci a environ 1 pouce de diamètre. Sortez un boyau d’arrosage et, avec une règle, montrez aux enfants que celui-ci a environ le même diamètre que leur petit intestin. Ensuite, déroulez votre boyau complètement dans la cour extérieure. Demandez aux enfants de vous aider, car votre boyau aura tendance à s’enrouler. Donnez un ruban à mesurer à un enfant qui devra le tenir à une extrémité de votre boyau. Invitez un autre enfant à tirer sur le ruban à mesurer et à avancer par-dessus le boyau, jusqu’à une distance de 6 mètres. Les enfants seront impressionnés d’apprendre que cette longueur de boyau représente la longueur approximative de leur petit intestin. Mesurez ensuite 6 mètres de corde ou de laine. À tour de rôle, les enfants pourront tenter de placer la corde sur leur ventre en tortillant celle-ci pour qu’elle ne dépasse pas leur corps. Ils comprendront ainsi à quel point leur petit intestin occupe beaucoup de place dans leur corps. Faites un parcours à l’extérieur Sautez, courez, roulez dans le gazon. Lancez et attrapez un ballon de différentes manières. Tentez de vous promener avec le ballon sur la tête, sur le nez. Lancez le ballon dans des seaux. Déplacez-vous avec un ballon entre vos jambes. Roulez sur le ballon Sautez par-dessus des cerceaux ou passez à travers. Tentez de faire tourner le cerceau sur vos hanches. Installez les cerceaux au sol et demandez aux enfants de sauter à l’intérieur de ceux-ci. Laissez des matelas d’exercices au sol. Faites-y des culbutes, des roulades, la chandelle, la bicyclette… Maquillage de corps Dessinez sur le corps des enfants avec des crayons à maquillage ou de la peinture à l’eau. ACTIVITÉS MUSICALES ET RYTHMIQUES Les microbes musicaux Placez des images de microbes au sol. Ouvrir microbes Le jeu commence avec une image de moins que le nombre d’enfants. C’est le même principe que la chaise musicale. Faites jouer de la musique, les enfants dansent au rythme de celle-ci. Lorsque celle-ci s’arrête, les enfants doivent aller s’assoir sur une image. L’enfant qui n’est pas sur une image est retiré du jeu. Il est important de retirer une image également. Le jeu se termine quand il ne reste plus qu’un seul microbe. Colle-toi à moi Les enfants se promènent dans le local au rythme d’un tambourin. Lorsque l’éducatrice nomme une partie du corps, chaque enfant doit trouver un partenaire et coller la partie du corps nommée sur celle de son partenaire tout en continuant à se déplacer. Le soulier égaré Les enfants sont assis en cercle, sans leurs souliers. Au rythme de la musique, l’éducatrice met un soulier en jeu. Les enfants doivent faire circuler le soulier tout autour du cercle. Lorsque la musique arrête, l’enfant qui a le soulier dans les mains doit deviner à qui il appartient, S’il trouve, il continue à jouer. S’il échoue, il doit se retirer du jeu pour la prochaine ronde. Boogiewoogie Faites jouer de la musique rythmée. Dansez au son de la musique et bougez toutes les parties de votre corps. Variante Encouragez les enfants à jouer des instruments de musique avec leurs mains, avec leurs pieds... Le microbe Les enfants se rassemblent par groupes de deux ou trois. Ils doivent déterminer qui sera le microbe. Au signal, les autres enfants doivent enrouler le microbe à l’aide de papier hygiénique rouleau le temps d’une chanson. Quand la musique arrête, l’équipe gagnante est celle dont le microbe est le mieux enveloppé. Les sons humains Préenregistrez différents bruits cœur qui bat, sons faits avec les mains, la bouche, le son d’un pas, etc. et demandez aux enfants d’identifier les parties du corps qui font les différents sons. ACTIVITÉS COGNITIVES Os à classer Ouvrir os à classer Imprimez et découpez les os. Expliquez aux enfants que plus nous sommes petits, plus nos os sont petits et qu’à l’opposé, plus nous sommes grands, plus nos os sont longs. Les enfants doivent associer les différents os aux personnages. Dessin à numéros-Corps humain Ouvrir dessin à numéros-Corps humain Imprimez pour chaque enfant. Les enfants doivent ajouter la couleur en suivant le code de couleurs. Éduc-différences-Corps humain Ouvrir éduc-différences-Corps humain Imprimez et plastifiez afin de permettre une utilisation durable et écologique. Les enfants doivent trouver les différences entre les deux images et les identifier à l’aide d’un crayon effaçable à sec. Jeu d’association-Corps humain Ouvrir jeux association - Le corps humain Imprimez, plastifiez et affichez dans un endroit spécifique de votre local ou dans votre coin causerie. Les enfants doivent associer chaque mot à la bonne partie du corps en les collant à l’aide de gommette ou de velcro. Éduc-paires - Le corps humain Ouvrir éduc-paires - Le corps humain Imprimez. Les enfants doivent relier les images identiques ou encore les colorier de la même couleur. Pour une utilisation durable et écologique, plastifiez la feuille et utilisez des crayons effaçables à sec. Éduc-tracé - Le corps humain Ouvrir éduc-tracé - Le corps humain Imprimez pour chaque enfant. Les enfants doivent suivre le tracé en utilisant le crayon de la bonne couleur et ensuite colorier l’objet relié de la même couleur que le tracé. Éduca-symétrie - Le corps humain Ouvrir éduca-symétrie - Le corps humain Imprimez. Les enfants devront colorier le dessin du bas à colorier en reproduisant exactement celui du haut en couleurs. Cherche et trouve hygiène corporelle Ouvrir cherche et trouve hygiène corporelle Imprimez et plastifiez. Les enfants pigent les images et doivent chercher les différents items dans le tableau. J’apprends à m’habiller Ouvrir j’apprends à m’habiller Imprimez et plastifiez. Laissez à la disposition des enfants. Ils pourront s’amuser à habiller et à déshabiller les poupées. ACTIVITÉS SOCIALES ET AFFECTIVES Nommer, regarder, toucher Dans une boite décorée, déposez différents objets que l’on peut associer à une partie du corps humain. Demandez à l’enfant de choisir un objet, de le nommer et de dire ce que l’on peut faire avec celui-ci. Exemples d’objets qu’on porte sur les mains bracelet, bague, gant, mitaine. Objets qu’on porte sur les pieds botte, pantoufle, soulier, bas. Objets qu’on porte au cou collier, foulard, cravate, cache-cou. On se mesure Fournissez une balle de laine d’une couleur différente pour chaque enfant. Les enfants se placent deux par deux. Invitez-les d’abord à utiliser leur balle de laine pour mesurer la longueur de leur pied avec leur partenaire. Chacun devra couper un morceau de laine correspondant à la longueur du pied de son partenaire. Amusez-vous ensuite à les placer par ordre de grandeur. Poursuivez en invitant les enfants à utiliser leur laine pour mesurer leur bras, la circonférence de leur tête, de leur taille, la longueur de leur jambe, la longueur de leur main… Mon corps Ouvrir mon corps Imprimez pour chaque enfant. Invitez les enfants à s’observer afin qu’ils puissent remplir leur fiche. Ils doivent colorier les yeux, selon la couleur qu’ils voient lorsqu’ils se regardent dans un miroir. Ils peuvent encercler le garçon ou la fille pour indiquer leur sexe. Après avoir pressé leurs doigts dans de la gouache, ils peuvent faire l’impression de chaque doigt sur le doigt correspondant sur la main imprimée. Invitez-les à vous dire 5 choses qui les rendent uniques et inscrivez-les sur leur fiche. Un cerveau pour penser Ouvrir chapeau-cerveau Imprimez pour chaque enfant et invitez-les à colorier les différentes parties du cerveau selon le code de couleurs. Une fois que cela est fait, invitez les enfants à découper l’hémisphère gauche et l’hémisphère droit de leur cerveau. Ils pourront les coller de chaque côté d’une bande de papier construction dont vous avez fixé les extrémités ensemble pour créer une couronne. Invitez les enfants à porter leur cerveau » pendant la causerie. Cela pourra les inciter à participer à la discussion. Jeu du miroir Fournissez des miroirs incassables aux enfants et laissez-les se regarder et remarquer les différences avec les autres enfants. Variante Les enfants se placent en équipes de deux et imitent tout ce que leur partenaire fait. Doigts marionnettes Dessinez des yeux, un nez et une bouche sur un doigt de chaque enfant. Ils pourront s’amuser à faire des spectacles avec leur jolie marionnette de doigt. J’ai dans ma tête Dites J’ai dans ma tête un ami qui a __________. Exemple Décrivez une caractéristique d’un enfant couleur de cheveux, de vêtements, etc. Le premier qui devine de qui il s’agit sera le prochain à choisir qui est dans sa tête. Je suis toi et tu es moi Pour cette activité, les enfants sont placés deux par deux. Un des amis exécute des mouvements que l’autre doit imiter et vice versa. Mes émotions Utilisez des dessins représentant différents visages expressifs Ouvrir bonhommes émotions que vous pouvez plastifier sous la forme de cartes. Les enfants prennent une carte selon leur humeur et expliquent leur choix. Ces dessins peuvent aussi être affichés dans le local pour permettre aux enfants de les avoir sous les yeux tout au long de la journée. Donc, lors d’une situation difficile, les enfants seront en mesure de vous dire l’émotion qu’ils ressentent à l’aide des bonshommes. Plusieurs variantes et activités sont possibles avec ces images, par exemple un jeu de mimes. Utilisez votre imagination! Comme tu as des grands pieds! Assoyez-vous en cercle avec les enfants. Demandez-leur d’enlever leurs souliers. Ensuite, faites comparer aux enfants la grandeur de leurs souliers. Trouvez les plus petits et les plus grands. Faites une activité de jumelage entre les enfants, les plus vieux avec les plus petits. Je me dessine À l’aide d’un miroir, laissez les enfants se dessiner sur une forme de visage imprimée. Ouvrir forme visage Imprimez pour chaque enfant. Demandez-leur de se présenter par la suite. ACTIVITÉS SCIENTIFIQUES/DE MANIPULATION/D’EXPLORATION Bac de circulation sanguine Créez un bac spécial pour expliquer les composantes du sang aux enfants. Remplissez un bac de billes pour colliers de couleur rouge pour représenter les globules rouges. Ajoutez des balles de pingpong blanches qui, bien sûr, représenteront les globules blancs. Enfin, ajoutez des pompons jaunes qui joueront le rôle des plaquettes. Fournissez des pinces de différents formats que les enfants pourront utiliser pour retirer les composantes du bac. Si vous trouvez un boyau clair ou un tube en plastique transparent pour représenter des vaisseaux sanguins, les enfants aimeront faire glisser les globules blancs et rouges ainsi que les plaquettes dans ceux-ci. Mon estomac fonctionne bien Remettez un sac en plastique refermable à chaque enfant. Ayez un sac pour vous aussi. Sur ce dernier, dessinez une forme ressemblant à la forme d’un estomac à l’aide d’un crayon permanent. Ouvrir forme estomac Imprimez la forme et invitez les enfants à reproduire celle-ci sur leur sac. Lorsque c’est fait, invitez les enfants à glisser un ou deux craquelins minces dans leur sac et scellez les sacs des enfants. Encouragez-les à écraser les craquelins avec leurs doigts. Servez-vous de cette activité pour expliquer aux enfants le travail fait par leur estomac pour broyer les aliments qu’ils mangent. Mon anatomie Ouvrir mon anatomie Imprimez les différents modèles et tracez-les sur de la feutrine. Découpez-les. Invitez un enfant à se coucher sur le dos. En groupe, positionnez les différentes parties de l’anatomie aux bons endroits sur son corps. Mon corps en étiquettes Ouvrir étiquettes à coller-Corps humain Imprimez une série d’étiquettes pour chaque enfant. Invitez les enfants à découper les étiquettes et à coller un morceau de ruban adhésif enroulé derrière chacune une activité de manipulation amusante en soi. Ensuite, nommez une partie du corps. Les enfants devront non seulement trouver l’étiquette correspondante, mais aussi la fixer sur leur corps, au bon endroit. Table radiologique Dans un bac blanc peu profond, versez de la rochette noire ou des petites lentilles noires sèches de manière à complètement recouvrir le fond. Déposez le bac sur une table. Ouvrir images radiographiques Imprimez les cartes et invitez les enfants à dessiner les différentes formes avec leur doigt. Celles-ci ressembleront à des radiographies. Les sons du corps Faites des sons avec les différentes parties du corps. Frappez des mains, faites des bruits avec la bouche et même des pets pourquoi pas!. Installez un coin avec un microscope et une loupe, observez différentes parties du corps exemple un bout d’ongle, un cheveu, les doigts, etc.. Amusez-vous avec les différentes idées d’activités scientifiques proposées par Angélique Boissonneault et Globule. L’activité de Globule sur les empreintes Faites l’activité de Globule sur le gout Faites l’activité de Globule sur l’odorat Faites l’activité de Globule sur le toucher Faites l’activité de Globule sur la mémoire des sons ACTIVITÉS CULINAIRES Bien se nourrir Ouvrir jeu - Je mange bien Imprimez les cartes. Vous pouvez plastifier les images ou les mettre dans un petit sac en plastique style Ziploc pour les protéger. Placez les images face cachées sur le sol. Remettez à chaque enfant une assiette de carton. Le but du jeu est de créer un bon repas. Les enfants tournent une carte à tour de rôle. S’ils trouvent un groupe d’aliments qu’ils n’ont pas dans leur assiette, ils déposent la carte dedans. S’ils ont déjà ce groupe d’aliments dans leur assiette, ils retournent la carte et c’est au tour d’un autre enfant. Le but du jeu le premier enfant qui remplit son assiette gagne. Variante On peut aussi mettre des cartes passe ton tour » en intégrant des images de sucreries. La langue Goutez à différentes choses les yeux bandés et devinez ce que vous mangez. Faites le même jeu, mais cette fois, sentez les aliments. Bonhomme patate Prenez une pomme de terre crue et décorez-la avec des yeux, un nez, une bouche. Faites la même chose avec des fruits. Je sens avec mon nez Faites sentir toutes sortes d’épices et comparez-les afin d’identifier les différences. Mes mains s’amusent Faites une recette de pâte à modeler avec les enfants. Faites-leur pétrir la pâte avec leurs mains. ACTIVITÉS D'ARTS PLASTIQUES Mon image radiographique Donnez un papier construction noir à chaque enfant. Invitez-les à tracer leur avant-bras et leur main ou encore leur pied dessus à l’aide d’une craie blanche. S’ils le souhaitent, ils peuvent utiliser la craie pour colorer l’intérieur de la forme dessinée. Ensuite, invitez-les à coller des cure-oreilles à l’intérieur de celle-ci pour représenter leurs os. Ma colonne vertébrale Découpez plusieurs boites d’œufs de manière à obtenir de nombreuses alvéoles séparées. Placez les alvéoles à l’envers sur la table et faites deux trous dans chacune à l’aide de la pointe d’un stylo. Les trous doivent être vis-à-vis l’un de l’autre autant que possible. Remettez un cure-pipe à chacun et demandez aux enfants de d’abord l’enfiler dans une alvéole. Aidez-les à tourner l’extrémité inférieure du cure-pipe afin qu’il ne passe pas au travers le trou. Les enfants enfilent leur cure-pipe dans d’autres alvéoles qui, une fois enfilées, représenteront une colonne vertébrale. Si vous le souhaitez, chacun peut même utiliser deux ou trois cure-pipes. Attachez simplement les sections bout à bout. À la fin, invitez les enfants à plier leur colonne vertébrale cartonnée dans tous les sens. Utilisez ce bricolage pour parler du fonctionnement de cette partie de leur corps. Marionnettes – Corps humain Ouvrir marionnettes-Corps humain Imprimez les différents modèles de marionnettes sur des cartons. Demandez aux enfants de les découper et de les décorer avec différents éléments de bricolage. Fixez les images sur des bâtons de bois style Popsicle pour faire des marionnettes. Modèles - Le corps humain Ouvrir modèles - Le corps humain Imprimez et utilisez les différents modèles pour vos bricolages et activités en lien avec ce thème. Mandalas - Le corps humain Ouvrir mandalas - Le corps humain Imprimez une copie pour chaque enfant. Les enfants doivent colorier les mandalas avec les couleurs de leur choix. Pochoirs – Corps humain Ouvrir pochoirs – Corps humain Imprimez et découpez les différents pochoirs. Les enfants pourront les utiliser pour tracer ou peinturer des éléments en lien avec le thème exploité. Mes empreintes Ouvrir mes empreintes Imprimez pour chaque enfant. Faites imprimer les empreintes des enfants avec de l’encre lavable ou de la gouache. Ajoutez le tout dans leur cahier souvenir. Main gauche – main droite Commencez par montrer aux enfants qu’ils ont une main gauche et une main droite. Expliquez-leur qu’ils devront faire un dessin avec une de leurs mains, puis ensuite avec l’autre. Vous pouvez utiliser deux feuilles et inscrire dessus avec laquelle des deux mains ils ont dessiné ou encore séparer la feuille en deux avec un trait et inscrire dans le haut la main avec laquelle ils ont dessiné. Peinture de dos Placez au mur un grand papier pour que les enfants puissent peinturer dessus. Demandez-leur de peinturer dos au papier. Ils devront tenir le pinceau dans leur main et travailler sans regarder lorsqu’ils peintureront. Peinture avec le pied Comme on fait le contraire, les enfants peinturent avec leur pied. Ils devront tenir le pinceau entre leurs orteils plutôt qu’entre les doigts pour réaliser leur chef-d’œuvre. Mon squelette bouge Ouvrir mobile squelette Imprimez les parties du squelette. Les enfants doivent les coller sur un papier construction. Ensuite, ils découpent les différentes parties. Utilisez des attaches parisiennes pour que le squelette puisse bouger les bras, les jambes et la tête. Je laisse ma trace Faites des empreintes des différentes parties du corps. Laissez ensuite les enfants comparer leurs empreintes couleur, grandeur, etc. Toutes les formes Mettez à la disposition des enfants des catalogues et des revues. Ils doivent découper des têtes, des corps, des jambes... Créez des personnages par la suite. Peinture aux doigts Donnez du papier tactile aux enfants ainsi que de la peinture aux doigts. Favorisez une création libre. Dessins aux doigts ou aux orteils Dessin avec une partie du corps autre que la main orteils, genoux, coude… Ma silhouette Prenez un grand papier mural et faites coucher un enfant dessus. Tracez le contour du corps de l’enfant. Découpez la forme et collez-la sur un mur. L’enfant le décore à son gout crayons-feutres, crayons de bois, tissu. BANQUE D’IMAGE A DESSINER Dessin à compléter Ouvrir dessin à compléter - Le corps humain Imprimez une copie pour chaque enfant. Ils doivent compléter le dessin à partir de ce qui est imprimé. J’apprends à dessiner Ouvrir J’apprends à dessiner - Un visage Imprimez et plastifiez la feuille modèle. Invitez les enfants à pratiquer leur technique de dessin sur la feuille modèle pour ensuite les laisser créer leur propre dessin. Images à colorier Ouvrir images à colorier-Corps humain Imprimez pour chaque enfant. Mon cahier souvenir Ouvrir cahier souvenir Imprimez les différentes pages en plusieurs copies et faites-les colorier par les enfants. Prenez des photos des enfants et ajoutez-les dans leur album. Ajoutez des commentaires personnalisés. Collez la page couverture sur un carton et reliez l’album avec un ruban ou montez un cartable pour chaque enfant. Ajoutez la page suivante dans le cahier souvenir de chacun. Mesurez et pesez les enfants. Ouvrir page cahier souvenirs mensurations CHANSONS ET COMPTINES Suivez les nouvelles comptines de Poni en lien avec les activités thématiques chaque semaine. Comptine de Poni – Le corps humain Ouvrir comptine de Poni – Les parties de mon corps Imprimez. Paroles Denis Archambault Les parties de mon corps Les parties de mon corps Font de drôles de mots Nous sommes tous d’accord Que ça fait rigolo Coudes dos Fesses bras Tête peau Ventre doigts J’apprends mon corps Ouvrir chanson - J’apprends mon corps Imprimez. Sur l'air de C'est dans l'temps du jour de l'An Auteur inconnu Touche ton front, ton menton, Tes oreilles, tes orteils, Mains aux hanches, mains dans l'dos, Sur tes épaules tout l'fardeau! Plie tes coudes, tape du pied Bouge tes doigts, tiens les bien droit, Bras levés, bras baissés, Touche ton cou et puis c'est tout. Mon corps à moi Ouvrir chanson - Mon corps à moi Imprimez Air Il était un petit navire Par Caroline Allard Il était un petit bonhomme Il était une petite bonne femme Qui avait son, son, son corps bien à lui Qui avait son, son, son corps bien à elle Ohé, ohé! Sa tête, ses coudes et puis ses bras, a Ses mains, ses pieds et puis ses jambes Il savait bien, bien, bien s’en servir Elle aimait beaucoup, beaucoup les bouger Ohé, ohé! J’ai deux yeux Ouvrir chanson - J'ai deux yeux Imprimez Source Passe-partout J’ai deux, yeux tant mieux Deux oreilles, c’est pareil Deux épaules, c’est drôle Deux bras, ça va Deux fesses qui se connaissent Il me semble que j’ai deux yeux, tant mieux! Tête, épaules, genoux, orteils Ouvrir chanson - Tête, épaule, genous, orteils Imprimez Tête, épaules, genoux, orteils Genoux, orteils, genoux, orteils Tête, épaules, genoux, orteils Yeux, nez, bouche, oreilles Boogie Woogie Ouvrir chanson - Boogie Woogie Imprimez Je mets mon corps en avant Je mets mon corps en arrière Je mets mon corps en avant Et je fais de petits ronds Je danse le boogie woogie Et je tourne en rond Et je fais un grand saut! Reprenez la chanson avec une autre partie du corps.

Choisirle mot correspondant à l'image. 3. Les parties du corps - associe l’image avec le mot. 4. Hunamo Bio est un jeu interactif en ligne pour apprendre l’anatomie en s’amusant et découvrir où se placent les principaux os et organes de corps humain. 5. Appuie sur les différentes parties du corps qui sont demandées. Lulu la taupe!

Skip to content Dans cette liste, vous trouverez le vocabulaire en anglais pour apprendre ou réviser les différentes parties du corps humain et de l’anatomie tête, organes, squelette…. _ _ Vous repérez des erreurs ou souhaitez ajouter un mot de vocabulaire ? Merci de laisser un commentaire pour améliorer le site ! FRANÇAIS ANGLAIS LA TÊTE ET LE VISAGE THE HEAD AND THE FACE une barbe a beard des rides wrinkles l’iris the iris l’orbite the eye socket la bouche the mouth la cornée the cornea la gencive the gum la gorge the throat la langue the tongue la langue the tongue la mâchoire the jaw la narine the nostril la pomme d’adam Adam’s apple la pupille the pupil la rétine the retina la tête the head le cou, la nuque the neck le front the forehead le menton the chin le nez the nose le palais the palate le tempe the temple le tympan the eardrum le visage the face les cheveux hair un cil an eyelash un globe oculaire an eyeball un lobe d’oreille an earlobe un œil an eye un sourcil an eyebrow une dent / les dents a tooth / teeth une joue a cheek une lèvre a lip une narine a nostril une oreille an ear une paupière an eyelid une pommette a cheekbone LES BRAS ARMS une aisselle an armpit l’avant-bras the forearm l’épaule the shoulder le coude the elbow le poignet the wrist un biceps a biceps un bras an arm un poing a fist un triceps a triceps LA MAIN THE HAND une main a hand un pouce a thumb les doigts fingers les phalanges knuckles le majeur the middle finger l’annulaire the ring finger l’index the index finger / forefinger l’auriculaire the little finger / pinkie un ongle a nail / a fingernail la paume the palm LE HAUT DU CORPS UPPER BODY le ventre the abdomen / the belly / the stomach l’omoplate the shoulder blade la colonne vertébrale the backbone la poitrine / le thorax / la cage thoracique the chest la taille the waist le dos the back le nombril the navel / bellybutton les côtes ribs les seins breasts les tétons / mamelons nipples LE BAS DU CORPS LOWER BODY la cheville the ankle l’arrière train, les fesses behind, butt les fesses buttocks le gros orteil the big toe le mollet / les mollets the calf / calves un pied / des pieds a foot / feet le talon the heel la hanche the hip un genou a knee une jambe a leg la plante des pieds the sole la cuisse the thigh un orteil a toe un ongle de pied a toenail LES ORGANES ORGANS Le tendon d’Achille Achilles tendon cartilage cartilage gros intestin large intestine intestin grêle small intestine l’aorte the aorta l’appendice the appendix l’estomac the stomach l’intestin grêle the small intestine l’œsophage the oesophagus l’urètre the urethra l’utérus the womb / uterus la prostate the prostate la rate the spleen la thyroïde the thyroid gland la trachée the trachea la trachée the windpipe la veine jugulaire the jugular vein la veine pulmonaire the pulmonary vein la vésicule biliaire the gall bladder / gallbladder la vessie the bladder le cerveau the brain le cœur the heart le colon the colon le diaphragme the diaphragm le foie the liver le larynx the larynx le pancréas the pancreas le pénis the penis le sternum the sternum/ breast bone le vagin the vagina les amygdales the tonsils les bronches the bronchus / bronchial tubes les côtes the ribs les intestins bowels, intestines les organes génitaux genitals les poumons the lungs les reins kidneys ligament ligament rectum rectum un organe an organ un tendon a tendon un vaisseau sanguin a blood vessel une artère an artery une veine a vein LE SQUELETTE SKELETON un os a bone le sternum the breast bone les carpes the carpus la clavicule the collarbone / clavicle le fémur the femur le péroné the fibula le fémur thigh bone / femur humérus humerus l’os iliaque the ilium la rotule the kneecap la moelle osseuse the marrow les métacarpes the metacarpals les métatarses the metatarsals la rotule the patella le pelvis, le bassin the pelvis la phalange / les phalanges the phalanx / phalanxes le radius the radius une côte a rib la cage thoracique the rib cage le sacrum the sacrum l’omoplate the shoulder blade le squelette the skeleton le crâne the skull la colonne vertébrale the spine / backbone les tarses the tarsus le tibia the tibia le cubitus the ulnar bone une vertèbre / des vertèbres a vertebra / vertebrae AUTRES MOTS UTILES OTHER USEFUL WORDS des larmes tears des taches de rousseur freckles du mucus mucus du sang blood du sperme semen du vomi vomit l’urine urine la bile the bile la chair the flesh la graisse the fat la peau the skin la salive saliva / spit la sueur the sweat / the perspiration le pouls the pulse le système digestif the digestive system le système nerveux the nervous system les membres the limbs un grain de beauté a beauty spot un muscle a muscle un nerf a nerve une articulation a joint une glande a gland une moustache a moustache © Tags Fiches de vocabulaire à télécharger, Vocabulaire

^{Danscet article, nous allons découvrir comment « Décrire les gens : apparence et caractéristiques » d’une manière claire et structurée en Anglais. Tout d’abord, il faut commencer par donner les informations générales sur cette personne, c’est-à-dire les choses qu’on remarque en premier lieu, tels que : Le sexe,} Article mis à jour le 27/12/2016 Pas fan du tout des méthodes d’anglais que j’ai pu consulter dans les écoles jusque là, j’ai toujours travaillé à partir d’albums ou de documents créés par moi ou glanés à droite et à gauche. Et puis j’ai découvert les ouvrages de Retz, et plus récemment la méthode Ghostie… Avec tout ça, on sort un peu des méthodes traditionnelles tout en pouvant s’appuyer sur des supports de qualité. Initiation à l’anglais – CP/CE1 éd. Retz Utilisé de 2012 à 2014 15 séquences thématiques sont proposées avec, à chaque fois, le détail des expressions et du vocabulaire à l’étude. Chaque séquence est découpée en plusieurs séances avec l’objectif, le matériel et tout le déroulement. Ces séquences abordent chacune un thème, donc on peut faire la progression que l’on veut et associer facilement à des albums de littérature anglaise youpi !. Ce n’est pas une méthode d’anglais en soi, mais un recueil de situations d’ des thèmes 1. My name is / 2. How are your ? / 3. Numbers / 4. Food / 5. Halloween / 6. Christmas / 7. The body / 8. Clothes and colours / 9. Family / 10. Enjoy your meal / 11. ABC / 12. Easter / 13. Seasons / 14. Things / 15. Animals Des séances d’une quinzaine de minutes sont prévues, pour une pratique quotidienne mais là aussi c’est adaptable on peut choisir de mener deux séances l’une à la suite de l’autre par exemple. Le livre est livré avec un CD Audio contenant toutes les comptines. Celles-ci sont retranscrites à la fin du livre. Les flashcards et le matériel de jeux est photocopiable, à la fin du livre également. On trouve au début du livre des indications sur la culture de la Grande-Bretagne et des Etats-Unis pour l’enseignant. Et enfin, ce manuel a l’avantage d’être un guide pour l’enseignant. Il n’y a donc pas à équiper la classe, ni une quantité astronomique de photocopies à faire. Dans la méthode il est recommandé d’utiliser régulièrement une marionnette pour développer les interactions enfin trouvé la mienne et j’ai choisi… un serpent ! Elle est assez grosse 1m20 de long, la prise en main est facile au niveau de la tête et c’est la bouche qu’on anime avec la main elle ne se déforme pas comme du chiffon comme sur d’autres marionnettes bon marché. Je trouve sympa le fait que le corps très coloré au passage puisqu’il s’agit d’un serpent de cirque pende ou s’enroule autour du bras de la je suis ravie et je pense que mes petits élèves vont apprécier ! Son petit nom Jake the l’ai achetée chez IKEA pour 8€, ce qui me parait raisonnable vu les prix que j’ai pu voir sur Internet pour les marionnettes en général. Il n’est à ce jour plus en vente, mais le magasin propose d’autres modèles. Ghostie éd. Scéren Utilisé de 2014 à 2016A la rentrée 2014 je tente cette méthode dont j’ai entendu beaucoup de bien. De plus, le prix est abordable 29,50€ contrairement à la plupart des méthodes d’anglais. Une progression bien construite, sur l’année, est proposée. J’aviserai sur la possibilité de compléter certains thèmes avec le livre de Retz que j’ai déjà, ou des albums, selon le temps disponible. Les séquences sont réparties en plusieurs séances. Chacune d’elle est détaillée dans le manuel avec les activités, les consignes à donner aux élèves, les références aux pistes audio/vidéo, etc. Tout le matériel est sur le DVD vidéos, pistes sons, flashcards… tout, tout, tout !. Du 100% clé en main ! Seul regret aucune indication sur le temps que prend chaque séance, du coup pas évident de se rendre compte quand on n’a jamais utilisé la méthode… Présentation Ghostie se décline en deux outils d’enseignement un livre du professeur et un DVD vidéo, conçus pour fonctionner en interaction. Le livre est organisé en dix séquences, elles-mêmes composées de quatre séances chacune dont une évaluation. Il offre un dispositif pédagogique original, fondé sur le jeu. Les activités ludiques proposées saynètes, chansons, chants… sont autant d’occasions de mettre en œuvre des activités langagières et d’acquérir structures, lexique, intonation… En outre, jouer ensemble permet de développer des compétences d’interaction sociale travailler en équipe, respecter les règles, partager. Le DVD vidéo contient les dix animations supports des séquences, qui racontent l’histoire de Jim et de son ami Ghostie ; et les nombreuses ressources nécessaires au déroulement des séances visuelles flash cards, plateaux de jeux, fiches d’évaluation… et sonores cent cinquante fichiers audio MP3 qui pourront, en outre, être utilisés en baladodiffusion. Outre les animations, toutes les pistes audio liées aux activités en classe sont accessibles soit avec un lecteur DVD vidéo de salon, soit sur ordinateur PC ou Mac. Vous pouvez voir des extraits du manuel ici et découvrir le DVD ici. La vidéo de présentation pour vous donner une idée de l’ensemble Edit 10/07/16 Mon retour après un an d’utilisation Cette méthode est un petit bijou. Mes élèves ont vraiment accroché ! Les supports vidéo petits dessins animés mettant en scène un petit garçon – Jim – et son nouvel ami Ghostie sont très bien faits et remplis d’humour, les histoires sont faciles d’accès, les formulations à retenir bien mises en avant. Les activités proposées sont variées et efficaces. C’est bien conçu, c’est fun, ça plait et c’est clé en main. Vraiment, foncez les yeux fermés !!De mon côté j’avoue que je suis loin d’avoir fini le livre. Je suis sûre que c’est faisable si on se tient à ses séances hebdomadaires… mais mes gros projets annuels ne m’ont pas permis de faire autant d’anglais que je le désirais. Sachez que c’est une vraie méthode, donc qui laisse peu de temps pour lire des albums et faire d’autres choses à côté… ça ne conviendra peut-être pas à tout le ceux qui sont arrivés au bout, sachez qu’il existe une suite pour le cycle 2 avec un autre personnage j’ai également vu qu’il existait une méthode pour la maternelle dans la même collection Kay, Blue and Sparkle. Animer des rituels en anglais – cycles 2 et 3 éd. Retz Pour la rentrée 2016Grâce à mon partenariat avec les éditions Retz, j’ai reçu l’ouvrage Animer des rituels en anglais. Dans ma nouvelle école, je ne suis plus en charge de l’enseignement des langues mais j’ai demandé à découvrir cet ouvrage dans l’idée de faire un prolongement en classe. Ce n’est pas évident cette année car je suis encore en train de prendre mes marques, mais j’ai parcouru avec attention ce livre et il me parait très intéressant de vous le faire découvrir ! Présentation Le rituel est un moment important et incontournable de la séance d’anglais. Ses fonctions sont multiples il assure la mise en route de la séance de langue et permet la réactivation des notions, le réemploi du lexique et des structures rencontrés lors des séquences d’ aux programmes officiels, les rituels sont destinés à introduire une séance de langue reposant sur des situations ou activités faisant sens pour les élèves. Ils suscitent leur participation active, favorisent les interactions et l’entraide dans le groupe et développent l’écoute mutuelle. Les activités proposées dans cet ouvrage sont toutes des activités courtes que l’on peut mener en rituel, sur une durée n’excédant pas 15 minutes. Une part importante est dédiée aux activités sollicitant la parole puisqu’il faut les privilégier, mais on trouve également dans ce livre des activités mettant en oeuvre l’écrit au cycle est scindé en 3 parties Comprendre l’oral, écouter et comprendre cycles 2 et 3 / S’exprimer oralement, prendre part à une conversation cycles 2 et 3 / Lire et comprendre, écrire cycle 3.Dans chaque partie, on trouve des activités multithèmes, et des activités à thème spécifique en lien avec les thèmes proposés dans les IO.La multitude d’activités proposée permet de varier le moment des rituels et d’éviter la monotonie. Tout le matériel nécessaire images, grilles… est fourni dans le DVD, il n’y a qu’à à la fin de l’ouvrage on trouve un petit récap bien utile des consignes, du lexique par thème et des structures utilisées dans les différentes pouvez consulter la présentation de l’ouvrage sur le site de Retz. En bref ce manuel ne vous permettra pas de mener des séances d’anglais pour ça, je vous conseille les ouvrages cités ci-dessus mais c’est un super ouvrage pour mettre en place des petites activités courtes, en rituel de début de séance ou bien et c’est l’usage que je comptais en faire pour réactiver les notions vues en cours de langue tout au long de la semaine. Livre-CD Let’s chant Let’s Sing 1, de Carolyn Graham Premier de la collection je crois qu’il en existe 4, ce CD est un incontournable des cours d’ aborde une multitude de thèmes en chansons, toutes exploitables en classe avec de jeunes paroles sont fournies dans le fichier qui accompagne le CD. Il est tout en noir et blanc donc photocopiable sympa pour que les élèves colorient les illustrations. Petit bémol le prix est assez élevé. Si vous ne voulez ou ne pouvez pas investir, sachez que vous trouverez plein de chansons sympas sur Yout*be en farfouillant un peu.

ዢезвеηюրጱκ жиξыбран μасрαχ
1. У акևчθстሚք υтυзеռ
2. М юза
Уգևдեቻа свιየաւеጽ θтв
Киμεпро форեλሢπуջε
1. Тицատиյиዜ о ձеηаյ ոто
2. Лир յукιтрεпс шሄ усυкխжխ
3. ኣςал з
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5/ Comment sauver les parties du corps humain. Mémoriser le vocabulaire anglais est l'une des choses les plus importantes qui vous aident à former les conversations quotidiennes les plus importantes et vous permettent de communiquer. La leçon d'aujourd'hui sur notre site importe beaucoup aux débutants et aux enfants, en plus des médecins

Tu as le pouvoir est le seul podcast qui décrypte les mécanismes de la confiance en toi pour les nanas trop gentilles qui veulent s’affranchir de leur peur du regard des autres. Je suis Sophia Andréa, coach en estime de soi. Un mardi sur deux, je te dévoile les stratégies et les tactiques puissantes dont tu as cruellement besoin pour oser parler sans crainte du jugement des autres, pour communiquer avec assurance, confiance, et sur un pied d’égalité et te sentir pleinement légitime et respec ... Un podcast pour étendre sa culture générale plus vite que son linge ! Le meilleur moyen de cultiver votre curiosité, de devenir imbattable au Trivial Pursuit ou encore de réussir l'épreuve de culture g de votre prochain concours. Abonnez-vous ! Podcast by Esther Taillifet Développez votre culture générale. Tous les formats audio de Madmoizelle sont ici, interviews au long court ou émissions en live, disponibles en replay après leur diffusion sur Madmoizelle.. Notre politique de confidentialité GDPR a été mise à jour le 8 août 2022. Visitez pour plus d'informations. Au cœur de la nuit, les auditeurs se livrent en toute liberté aux oreilles attentives et bienveillantes d'Olivier Delacroix du lundi au jeudi et de Sabine Marin du vendredi au dimanche. Pas de jugements ni de tabous, une conversation franche mais aussi des réponses aux questions que les auditeurs se posent. Un moment d'échange et de partage propice à la confidence pour repartir le cœur plus léger. Change ma vie, c'est LE podcast de coaching et de développement personnel. Clotilde Dusoulier, master coach certifiée, vous livre chaque semaine des outils précis et concrets pour comprendre les mécanismes de votre cerveau et de vos émotions, et construire exactement la vie à laquelle vous aspirez. VVlan! 1 Vlan! Gregory Pouy 3m ago3m ago Chaque semaine Vlan, c'est un podcast pour mieux comprendre notre société à travers le lien. Le lien à soi, aux autres et à la nature. Vlan, c'est une discussion entre Grégory Pouy et une personne éclairée et passionnée - Chercheur, anthropologue, journaliste. Tous les mardis, recevez un nouvel épisode court pour comprendre les grands mouvements du moment Jour J explore le moment-clef des évènements qui ont marqué la mémoire collective. Entre récit et interview, Flavie Flament nous fait découvrir les coulisses des grands moments d’actualités lointains et contemporains.

Touten chantant, ils prendront plaisir à répéter les gestuelles de la chanson. Au final, ils s'amusent tout en apprenant ! Au final, ils s'amusent tout en apprenant ! [TETE EPAULE GENOUX PIED PAROLES] Chansonnette très célèbre, " Tête, épaules, genoux et pied " est la comptine à gestes idéale pour apprendre aux enfants les différentes parties du corps.

Discipline Langue vivante Niveaux CP, CE1, CE2. Auteur Objectif - Acquérir du vocabulaire sur le corps head; eyes; nose; mouth; hair; hand; knees; arms; legs - Utiliser une nouvelle structure de phrase What have you got ? I've got... Relation avec les programmes Cette séquence n'est pas associée aux programmes. Initiation à l'anglais - Retz Déroulement des séances Séance 1 Semaine 1 - Langue vivante, 90 minSéance 2 Semaine 2 - Langue vivante, 90 minSéance 3 Semaine 3 - Langue vivante, 90 min 1 Semaine 1 Dernière mise à jour le 21 novembre 2016 Discipline / domaine Langue vivante Objectif - Acquérir du vocabulaire sur le corps head, eyes, nose, mouth, hair, hands, knees, arms, legs Durée 90 minutes 3 phases Matériel Littérature de jeunesse The big monster Affiche A4 sur le corps Chanson Head and shoulders 1. Séance 1 30 min. découverte Rituel de la dateL'enseignant explique que la marionnette ne viendra pas car elle est malade pour que les enfants ne l'oublient pas, elle a envoyé son livre préféré à la enfants découvrent l'ouvrage avec la lecture de l' dit, en montrant le dessin, "the head". Puis il montre l'ensemble de sa propre tête et dit "it is my head"Il fait de même en montrant les yeux sur l'image "the eyes", puis sur lui-même "My eyes" et ainsi de suite pour le nez, la bouche, les montre une partie de son corps en indiquant le mot, les élèves répètent 2. Séance 2 30 min. découverte Rituel de la dateL'enseignant présente l'affiche A4 sur le corps et procède comme à la séance précédente il montre une partie du corps en donnant son nom, et le fait répéter aux élèves. Les mots head, eyes, nos, mouth, hair, hand, de "Listen and Touch" sur du nouveau chant head and shoulders... L'enseignant fait la gestuelle pour accompagner le vocabulaire sur le corps, les enfants écoute les élèves reprennent la gestuelle avec l'enseignant. 3. Séance 3 30 min. découverte Rituel de la dateChant d'entrée Head ans shoulders... Les enfants écoutent en faisant la gestuelle avec l'enseignant, puis essaient d'accompagner le CD par la présente de nouveau le dessin et procède comme précédemment en ajoutant "the arms" et "the legs".Jeu de Simon Says "Simon says touch your... 2 Semaine 2 Dernière mise à jour le 24 novembre 2016 Discipline / domaine Langue vivante Objectif - Mémoriser et reproduire le vocabulaire des différentes parties du corps. - Enrichir son vocabulaire nom et adjectif long, big, small, short Durée 90 minutes 3 phases Matériel Gribouille Morceaux de sparadrap prédécoupés Musique Head and shoulders Flashcards "long arms, big tummy, small head, short legs" The big monster 1. Séance 4 30 min. entraînement Rituel de la dateChant d'entrée Head and marionnette revient avec un sparadrap sur le nez par exemple. Elle explique aux enfants qu'elle a été malade et que ce matin, elle s'est cognée contre le coin de la propose à la classe de jouer au "malade" avec des morceaux de sparadrap. L'enseignant nomme une partie du corps en anglais, et désigne un enfant afin qu'il se colle le sparadrap sur cette partie du corps. L'enseignant invite l'enfant à répéter le mot. Si l'enfant a des difficultés de mémorisation, l'enseignant lui redit le mot en montrant la partie du corps interroge chaque élève "What is it ?", en montrant une partie du corps. Chaque enfant répond "it's the nose, the mouth...". 2. Séance 5 30 min. entraînement Rituel de la dateChant d'entrée Head and shoulders chant et mimeLa marionnette lit et montre "big monster" à la classe, en nommant les caractéristiques big yellow eyes, long green nose, big red mouth, sharp white teeth, little squiggly ears, scraggly purple hair,big scary green face de chaque personnage. L'enseignant répète à chaque fois ce qu'elle l'enseignant distribue aux élèves une flashcard 1 pour 2 couleur green, yellow, red, white, purple ou partie du corps eyes, nose, mouth, teeth, ears, face. Il lit et montre le livre "big monster". Ceux qui possèdent les flashcards concernées doivent les montrer en répétant. 3. Séance 6 30 min. entraînement Rituel de la dateChant d'entrée Head and shoulders chant et mimeL'enseignant distribue à chaque enfant une flashcard couleur green, yellow, red, white, purple ou partie du corps eyes, nose, mouth, teeth, ears, face. Il lit sans le montrer le livre "big monster". Ceux qui possèdent les flashcards concernées doivent les montrer en says touch your... 3 Semaine 3 Dernière mise à jour le 21 novembre 2016 Discipline / domaine Langue vivante Objectif - Mémoriser et reproduire le vocabulaire des différentes parties du corps. - Enrichir son vocabulaire nom et adjectif long, big, small, short - Se rappeler les couleurs Durée 90 minutes 3 phases Matériel Flashcards Fiche personnages "qui est-ce?" 1. Séance 7 30 min. entraînement Rituel de la dateChant d'entrée Head and montre une flashcard. Lorsque le nom prononcé est le même que la flashcard, les élèves doivent répéter. Sinon, ils doivent garder le affiche avec plusieurs personnages est accrochée au mur. Les élèves posent des questions à Gribouille "Have you got ...". Gribouille répond par oui ou non. Les élèves doivent retrouver le bon personnage. 2. Séance 8 30 min. entraînement Rituel de la dateChant d'entrée Head and affiche avec plusieurs personnages est accrochée au mur. Les élèves posent des questions à Gribouille "Have you got ...". Gribouille répond par oui ou non. Les élèves doivent retrouver le bon élèves se mettent par groupe. L'un des élèves choisit un personnage sans le dire, les autres doivent poser des questions pour le découvrir. 3. Séance 9 30 min. évaluation Rituel de la dateEvaluation Fermer Nous utilisons un cookie de suivi de navigation pour améliorer l'utilisation d'Edumoov. Conformément au RGPD, tout est anonymisé mais vous pouvez refuser ce cookie.

Lecoude 11. jeux maternelle apprendre l'alphabet , les chiffres , les couleurs et les jours de la semaine , compter les syllabes , apprendre les animaux. Style:Cartes illustrées imprimables. On écrit les parties du corps. Le visage comprend une oreille de chaque côté, deux yeux surmontés par les sourcils et un nez au centre. Langue:flashcards français pour la maternelle et l'école

Par Gaëlle Jolly, publié le 28 Juin 2019 7 min Tests de langues Langues Il est parfois difficile de s'y retrouver entre les différents types de pronoms, d'autant qu'on ne les utilise pas forcément de la même façon en anglais et en français. Révision des pronoms personnels, possessifs, réciproques et réfléchis avec Gaëlle Jolly, auteur du guide "Anglais au lycée faites la différence", publié aux Éditions de l'Etudiant extraits. Pourquoi rencontre-t-on his car mais aussi her car en anglais alors qu'en français on dit simplement "sa voiture" ? En français, on utilise l'adjectif possessif féminin singulier qui correspond au genre du nom "voiture".En anglais, il ne faut pas prendre en compte le genre du nom, mais accorder l'adjectif ou le pronom avec le traduire ces verbes, que l'on appelle pronominaux en français, comme "se raser" ou "se laver" ? Les pronoms personnels Fonction Les pronoms personnels peuvent être sujets ou compléments du is looking at her. Il la regarde. He = pronom sujet ; her = pronom complément. Les pronoms personnels sujets I je/you tu/he-she-it il-elle/we nous/you vous/they ils-elles.À la différence du français, il existe en anglais un pronom spécifique pour les objets et les animaux qui est it. Notez cependant qu'il n'est pas rare d'utiliser he ou she pour évoquer un animal domestique. Les pronoms personnels compléments Me moi-me/you toi-te/him-her-it lui-le-la/us nous/ you vous/them eux-les.I told them that I had given it to her.Je leur ai dit que je le lui avais donné. Les adjectifs et pronoms possessifs Les adjectifs possessifs My mon, ma, mes/your ton, ta, tes/his-her-its son, sa, ses/our notre, nos/your votre, vos/their leur, leurs.À la différence du français, les adjectifs possessifs en anglais rappellent le nombre et le genre du mother sa mère. Il est question de la mère d'un mother sa mère. Il est question de la mère d'une fille. Les pronoms possessifs Ils s'utilisent pour éviter la le mien, la mienne, les miens, les miennes, yours le tien, la tienne, les tiens, les tiennes, his-hers-its le sien, la sienne, les siens, les siennes, ours la nôtre, le nôtre, les nôtres, yours la vôtre, le vôtre, les vôtres.It's not your problem but ours. Ce n'est pas votre problème mais le nôtre. Les pronoms réfléchis Emplois Un pronom réfléchi est un pronom qui renvoie à la même personne ou au même objet que le shouldn't blame herself.Elle ne devrait pas s'en vouloir.On peut employer un pronom réfléchi pour insister sur une personne ou un must repair it himself. Il doit le réparer lui-même. Formes et accentuation Myself moi-même, yourself toi-même, himself-herself-itself lui-même, elle-même, ourselves nous-mêmes, yourselves vous-mêmes, themselveseux-mêmes, elles-mêmes.Notez qu'à l'oral l'accent de mot tombe sur -self ou -selves. Les pronoms réciproques La notion de réciprocité Each other et one another sont des pronoms réciproques de sens et d'emploi très proches. Le terme "réciproque" exprime l'idée d'un échange entre deux ou plusieurs and Peter are looking at each other. Jane et Peter se regardent. Formes On ne sépare pas one de another, ni each de pronoms sont invariables, toujours employés en fonction de complément et précédés d'un verbe au pluriel. Quelques particularités à mémoriser En anglais, on utilise un adjectif possessif devant les noms désignant les parties du corps, les vêtements ou objets had her hands in her pockets. Elle avait les mains dans les poches. Pour souligner la possession, on peut avoir recours à saw it with my own eyes. Je l’ai vu de mes propres yeux. Il ne faut pas oublier de choisir l’adjectif possessif approprié lorsque l’on traduit une expression qui comporte "se" en français. En anglais, ces expressions sont formulées à l’aide de one’ have one’s hair cut. Se faire couper les cheveux.He had his hair cut. Il s’est fait couper les cheveux.I had my hair cut. Je me suis fait couper les cheveux. De nombreux verbes pronominaux français s’emploient sans pronom réfléchi en anglais concentrate se concentrer, dress s’habiller, shave se raser, feel se sentir, get ready se préparer, relax se détendre, wake upse réveiller… Exercices corrigés 1. Traduisez en utilisant l'adjectif ou le pronom possessif qui C'est ton chien ? Non, le mien est Ce sac est-il à lui ? Non, c'est le Il n'aime pas beaucoup les chats mais cela ne le gêne pas de s'occuper du nôtre de temps en temps. 2. Mettez l'adjectif entre parenthèses à la forme qui I've had a nap. I feel much __________ well She is __________ young of the Don't worry. It's __________ serious than we What a good film! Far __________ hilarious than the other She bought __________ expensive pair of shoes because she had to be careful with her money. 3. Traduisez les phrases Je travaille tard le soir, comme le font beaucoup d' Elle gagne de plus en plus d' Il y a de moins en moins de Il y avait deux fois plus de gens qu' Il est le même qu'avant. Voir les corrigés. Vous trouverez dans ce dossier des règles et des exercices corrigés pour chacun des 33 points clés de vous préparez un examen comme le baccalauréat, planifiez vos révisions en étudiant un cours par semaine… ou un cours par jour, si la date de l'examen est proche ! Nos autres cours d'anglais – Cours d'anglais 1 le présent simple et le présent be+ing– Cours d'anglais 2 la différence entre prétérit simple et prétérit be+ing– Cours d'anglais 3 le present perfect– Cours d'anglais 4 savoir choisir entre le present perfect et le prétérit– Cours d'anglais 5 le pluperfect– Cours d'anglais 6 distinguer for, since, ago, during– Cours d'anglais 7 le futur en anglais– Cours d'anglais 8 progresser en lisant la presse– Cours d'anglais 9 lire un roman en anglais ? Yes, I can!– Cours d'anglais 10 les subordonnées en that et what– Cours d'anglais 11 les subordonnées relatives– Cours d'anglais 12 les subordonnées de condition, de temps, d'opposition et autres– Cours d'anglais 13 comprendre à quoi servent les modaux– Cours d'anglais 14 les modaux et l'expression de la probabilité– Cours d'anglais 15 les verbes prépositionnels ou à particules adverbiales– Cours d'anglais 16 l'hypothèse et l'irréel– Cours d'anglais 17 les énoncés affirmatifs, négatifs et interrogatifs– Cours d'anglais 18 poser des questions en anglais– Cours d'anglais 19 les réponses courtes et les question tags– Cours d'anglais 20 base verbale et "faire faire"– Cours d'anglais 21 ne plus se tromper entre gérondif et infinitif– Cours d'anglais 22 maîtriser le passif– Cours d'anglais 23 le style indirect– Cours d'anglais 24 savoir choisir entre a, the ou Ø– Cours d'anglais 25 comprendre la différence entre dénombrable et indénombrable– Cours d'anglais 26 few, little, a lot of, many, much et autres quantifieurs– Cours d'anglais 27 la mise en relation des noms avec of, le génitif ou les noms composés– Cours d'anglais 28 les mots dérivés– Cours d'anglais 29 place et formation de l'adjectif– Cours d'anglais 30 exprimer la comparaison– Cours d'anglais 31 les pronoms personnels, possessifs, réciproques et réfléchis– Cours d'anglais 32 comment traduire "il y a" ?– Cours d'anglais 33 quelques confusions fréquentes à éviter Vocabulairecorps humain anglais Français => Anglais La tête (head) tête => the head skull => crâne poil, cheveux => hair cerveau => the brain front => the forehead tempe => temples ride => a wrinkle nez => nose narines => nostrils joues => cheeks oreilles => ears lobe d’oreille => earlobe yeux => eyes paupière => eyelid pupille => pupil cils => eyelashes sourcils => Chanter des chansons et des comptines avec votre enfant est un excellent moyen d'introduire l'apprentissage de l'anglais dans votre environnement quotidien, à la maison ou en déplacement. Lorsqu’il est possible de les accompagner de visuels, d’animations ou d’accessoires, les enfants comprennent et mémorisent les chansons et les comptines plus aisément et s’y intéressent davantage. Les enfants doivent entendre une chanson plusieurs fois avant qu’elle lui devienne familière mais je vous assure que s’ils l’entendent régulièrement, ils commenceront par la fredonner, puis se mettront à la chanter résolument en anglais. Voici quelques chansons et comptines par lesquelles nous vous suggérons de commencer. J’espère qu’elles vous plairont… Salutations et tâches routinières Pour planter le décor avant d’entamer une session English time’ essayez de chanter Hello Hello une chanson de bienvenue gaie et enjouée, qui s’accompagne d’illustrations en couleur et de gestes attrayants. Des chansons de ce style introduisent en douceur des mots et des phrases de tous les jours sous une forme ludique et entrainante, elles sont idéales pour les jeunes enfant qui apprennent une langue. Au fur et à mesure que votre enfant devient plus sûr de lui, vous pouvez aborder avec lui des émotions et des sentiments relativement simples grâce à des questions commençant par Hello. Des questions telles que how are you?’ Comment vas-tu ? entrainent des réponses qui expriment des sensations good, great, wonderful, tired, hungry, not so good’ bien, très bien, en pleine forme, fatigué, affamé, pas si bien que ça. D’après mon expérience, le meilleur moyen de faciliter le redoutable moment où il faut ranger est d’en faire un jeu. Encourager l’indépendance de l’enfant sous toutes ses formes et en faire une fête le prépare de manière fabuleuse pour son avenir. Par conséquent, jouer la chanson Clean Up On range lorsqu’il est temps de ranger les jouets et les jeux deviendra le signal habituel pour effectuer une tâche routinière de tout temps impopulaire ! Animaux Old McDonald had a farm Old Mc Donald avait une ferme accompagne à merveille l’apprentissage des animaux de la ferme et des cris d’animaux ! Cette mélodie enjouée abonde en répétitions qui permettent aux chanteurs en herbe de s’exercer à foison. Une fois que votre enfant connaîtra bien la version originale de la chanson, pourquoi ne pas essayer de remplacer certains animaux de la ferme par des animaux exotiques ou sauvages… ? “Old McDonald had a Parrot…” Old McDonald avait un perroquet… I have a Pet J’ai un animal de compagnie, cette chanson entraînante est très efficace pour apprendre les noms et les cris d’animaux de compagnie. En un rien de temps, l’air joyeux et les paroles entraînantes vous inciteront à chanter avec votre enfant et à répondre à la question Do you have a pet ?’ Avez-vous un animal de compagnie ?. Walking in the jungle Promenade dans la jungle initie les enfants aux noms d’animaux plus exotiques grenouilles, singes, toucans ou tigres en relatant une aventure dans la jungle où non seulement on se promène mais on frappe du pied, on sautille et on court ! Là encore, les nombreuses répétitions et les images attrayantes inciteront vos propres explorateurs en herbe à se joindre à l’action et à déclarer hardiment “We’re not afraid, we’re not afraid!” Nous n’avons pas peur, nous n’avons pas peur!. Baby Shark Bébé requin’ est définitivement une des chansons préférées des jeunes enfants qui apprennent l’anglais car ils s’intéressent rapidement à l’histoire de cette famille de requins affamés qui ont des vues sur un banc de petits poissons appétissants. Non seulement la chanson est très entrainante, mais elle introduit le vocabulaire des membres de la famille bébé requin, maman requin, papa requin, grand-mère et grand-père requin, ainsi que la notion de taille et des expressions de base, dans un style excitant et répétitif. Couleurs Quand les enfants apprennent le nom des différentes couleurs, une chasse aux couleurs’ est un jeu interactif simple et amusant qui permet de consolider le langage nouvellement acquis. Les jeunes enfants prennent réellement plaisir à suivre des instructions simples telles que Find something blue!’ Trouve quelque chose de bleu ! à l’aide des éléments visuels interactifs de la chanson I see something blue Je vois quelque chose de bleu. Une fois que votre enfant s’est familiarisé avec la chanson, pourquoi ne pas essayer de la chanter pendant une chasse aux couleurs que vous organiserez vous-même à la maison ? Quand les enfants connaissent les différentes couleurs, I can sing a rainbow Je peux chanter un arc en ciel est une chanson populaire et apaisante pour les très jeunes enfants, car ils peuvent montrer du doigt avec assurance les différentes couleurs de l’arc en ciel, soit dans le ciel, soit sur un écran. Apprendre les chiffres et compter Five Little Ducks Cinq petits canards, l’histoire simple et captivante de cinq petits canards et de leur maman canard. Là encore, la répétition est l’élément essentiel qui contribue au succès de la chanson. Elle répète à profusion les chiffres de 5 à 0, tandis que les petits canards partent explorer un par un leur environnement avant de revenir se faire choyer par Maman Canard ! Five Little Monkeys Cinq petits singes, pour continuer à compter, cinq petits singes effrontés tombent de leur lit, l’un après l’autre. Les enfants adorent mimer les singes lorsqu’ils se cognent la tête et imiter le docteur en colère qui les met en garde ’No more monkeys jumping on the bed!’ Plus aucun singe ne saute sur le lit ! 1,2,3,4,5 Once I Caught a Fish Alive 1,2,3,4,5, la fois où j'ai pêché un poisson vivant, cette chanson captivante et entrainante sert de passerelle aux enfants pour les aider à passer des chiffres 1 à 5 aux chiffres 5 à 10. Comptez sur vos doigts lorsque vous chantez et encouragez votre enfant à faire de même. Elle entraîne une excellente interaction et c’est un très bon moyen de lui faire fléchir les doigts et de renforcer les muscles de la main tout en apprenant à compter. Hickory Dickory Dock Hickory Dickory Dock Cette comptine facile est un excellent moyen d'amener l’enfant à compter et également de l’initier à la notion de temps. Quand votre enfant connaît la chanson, pourquoi ne pas essayer de chanter Hickory Dickory Crash dans laquelle la souris n’est plus la seule à escalader l’horloge. Et vous pouvez même faire mieux en encourageant votre enfant à choisir d’autres animaux qui escaladeront l’horloge … “Hickory Dickory Dock, the iguana ran up the clock!” Hickory Dickory Dock, l'iguane a escaladé l'horloge !. Chansons Interactives – pour bouger les pieds et les mains If you’re happy and you know it! Si tu es content et que tu le sais ! est une chanson entraînante et interactive que, d’après mon expérience, les enfants adorent chanter tout en reproduisant les gestes de la chanson applaudir, taper des pieds et crier hourra ! » Heads shoulders, knees and toes Tête, épaules, genoux et orteils, cette chanson entraînante facilite l'apprentissage des différentes parties du corps avec beaucoup d'action et de mouvements ! Au fur et à mesure que votre enfant se familiarise avec la chanson, pourquoi ne pas oublier volontairement une partie du corps chaque fois que vous chantez le couplet. Ou peut-être essayer la version accélérée animal aerobic class cours d’aérobic pour animaux, qui devient de plus en plus rapide ? … Prêt ? The wheels on the bus Les roues sur le bus, cette chanson joyeuse à propos du bus est toujours très appréciée des jeunes enfants, surtout quand ils apprennent les différentes choses qui arrivent dans chaque couplet, “the babies on the bus go waah waah waah” les bébés dans le bus font wah wah wah » étant de loin leur préférée ! Incy Wincy Spider L’araignée Incy Wincy est une excellente comptine qui utilisée avec incy wincy actions les agissements d’Incy Wincy permet aux petits doigts de l’enfant de s’associer à l’histoire de l’araignée tout en renforçant la motricité de ses muscles. Découvrir ces chansons et ces comptines avec votre enfant est une première étape pour apprendre l’anglais à votre enfant de façon ludique et immersive. Si vous avez apprécié ces recommandations, pourquoi ne pas visiter LearnEnglish Kids où vous trouverez une très grande variété de chansons. Autres articles sur la même thématique Chansons anglaises pour les enfants du primaire Les chants de Noël et les chansons en anglais les plus populaires Apprendre les mois de l'année en anglais à vos enfants à l’aide de chansons amusantes Chansons anglaises pour les enfants du primaire LearnEnglish Kids ^{Compléteravec les mots de l’anatomie en anglais des listes précédentes. I have a persistent headache / back pain : j’ai un mal de tête / mal de dos persistant. I have pain in my heart / my chest / my back / etc. : j’ai une douleur au cœur / à la poitrine / au dos / etc. I have a wound on my left arm : j’ai une blessure au bras}

Fiche de vocabulaire anglais, niveau débutant. Dans cette fiche de vocabulaire, nous allons voir les principales parties du corps humain. Sous cette image vous trouverez une liste plus détaillée des différentes parties du corps humain et de leurs traductions. Le visage – The face The head = la tête Chin = menton Cheeks = joues Forehead = front Mouth = bouche Lips = lèvres A tooth = une dent au pluriel teeth Hair = les cheveux Attention, c’est un indénombrable. On le laisse au singulier. Par exemple, pour dire mes cheveux » on dit my hair . The eyes = les yeux Eyebrows = sourcils Eyelashes = cils Nose = nez Ears = oreilles Neck = cou Throat = gorge Le corps – The body Anglais Français Head Tête Neck Cou, Nuque Throat Gorge chest Poitrine, thorax Nipple Téton, mamelon, bout du sein Navel, Bellybutton Nombril Armpit Aisselle Arm Bras Wrist Poignet Abdomen, Stomach, Belly Ventre Elbow Coude Hip Hanche Thigh Cuisse Knee Genou Leg Jambe Shoulder Epaule Shoulder blade Omoplate Back Dos Buttocks Fesses Behind, butt Arrière train, arrière, fesse Calf Mollet Breast Sein Penis Pénis Vagina Vagin Le tronc – The trunk Belly = ventre Navel = bellybutton = belly button = nombril Chest = poitrine Breasts = seins Rib = côte The waist = la taille The back = le dos backbone = colonne vertébrale Le visage ou la figure – The face Anglais Français Hair Cheveux Forehead Front Temple Tempe Cheek Joue Ear Oreille Ear lobe Lobe d’oreille Beard Barbe Moustache Moustache chin Menton Nostrils Narines Nose Nez Eye Oeil Eyebrow Sourcil Eyelid Paupière Eyelash Cils Pupil Pupille Iris Iris Mouth Bouche Lip Lèvre Tongue Langue Adam’s apple Pomme d’adam Les bras – The arms Arm = bras Shoulder = épaule Hand = main Wrist = poignet Fist = poing Fingers = doigts Thumb = pouce Nail = ongle Elbow = coude Armpit = aisselle La main – The hand Anglais Français Thumb Pouce Index finger Index Middle finger Majeur Ring finger Annulaire Little finger, pinkie Auriculaire Palm Paume de la main Knuckle Phalange Fingernail Ongle Les jambes – The legs Leg = jambe Ankle = cheville Foot = pied au pluriel, on dit feet Knee = genou Heel = talon Toe = orteil Hip = hanche Bottom = backside = postérieur en langage familier, on dit aussi souvent ass Penis = penis Vagina = vagin Pied – Foot Foot se dit feet au pluriel ; voir l’article sur le pluriel irrégulier en anglais. Anglais Français Ankle Cheville Arch Voute plantaire Big toe Gros orteil Toes Les orteils Heel Talon

Anglais: Physical description / Appaerance. Nous débutons aujourd’hui une nouvelle séquence sur la description physique (se décrire, décrire les autres et donc l’utilisation d’adjectifs). L’apprentissage du vocabulaire de cette séquence est primordial pour pouvoir s’exprimer aussi bien oralement qu’à l’écrit. Les pluriels irréguliers en anglais Apprendre l'anglais avec AnglaisCours Club 0635 Exercice de compréhension - Quelles sont les principales chaînes de télévision britanniques ? Apprendre l'anglais avec AnglaisCours Club 1326 D'autres mots que l'on peut confondre en anglais Apprendre l'anglais avec AnglaisCours Club 0835 Le vocabulaire des lieux dans une ville Apprendre l'anglais avec AnglaisCours Club 1223 Lire en anglais. Un moyen puissant pour progresser en anglais. Apprendre l'anglais avec AnglaisCours Club 1348 Comment poser une question en anglais ? Apprendre l'anglais avec AnglaisCours Club 0802 Le vocabulaire de la famille en anglais Apprendre l'anglais avec AnglaisCours Club 0906 Les mots de liaison pour donner les idées supplémentaires Apprendre l'anglais avec AnglaisCours Club 0523 Les sentiments en anglais Apprendre l'anglais avec AnglaisCours Club 0839 6 verbes formés avec COME Apprendre l'anglais avec AnglaisCours Club 0554 5 cas où on n’utilise pas d'article en anglais Apprendre l'anglais avec AnglaisCours Club 0434 Les mots de liaison de cause et conséquence en anglais Apprendre l'anglais avec AnglaisCours Club 0658 Les bruits que font les animaux en anglais Apprendre l'anglais avec AnglaisCours Club 1207 Present Perfect Simple vs. Present Perfect Progressif en anglais Apprendre l'anglais avec AnglaisCours Club 0731 Les ONOMATOPÉES en anglais Apprendre l'anglais avec AnglaisCours Club 1632 L'ordre des mots dans la voix passive Apprendre l'anglais avec AnglaisCours Club 0756 Les dérivés de LATE et LAST en anglais Apprendre l'anglais avec AnglaisCours Club 0627 Ne confondez pas les verbes TO LIE et TO LAY Apprendre l'anglais avec AnglaisCours Club 0553 Les mots de liaison qui expriment le contraste et l'opposition Apprendre l'anglais avec AnglaisCours Club 0748 Les 3 différentes prononciations des terminaisons du pluriel en anglais Apprendre l'anglais avec AnglaisCours Club 0549 St. Patrick’s Day - Exercice de compréhension Apprendre l'anglais avec AnglaisCours Club 2714 Exercice de compréhension - Les lieux incontournables à Londres Apprendre l'anglais avec AnglaisCours Club 1553 Les éléments d'une voiture Apprendre l'anglais avec AnglaisCours Club 1438 Les parties du corps en anglais Apprendre l'anglais avec AnglaisCours Club 1543 Où placer les modaux dans une phrase anglaise ? Apprendre l'anglais avec AnglaisCours Club 0831 Les parties du visage en anglais Apprendre l'anglais avec AnglaisCours Club 1056 Le mot LIGHT en anglais et toutes ses significations Apprendre l'anglais avec AnglaisCours Club 0601 La différence entre SOME et ANY en anglais Apprendre l'anglais avec AnglaisCours Club 0445 Se démarquer ou se fondre dans la masse ? Apprendre l'anglais avec AnglaisCours Club 1258 Les adjectifs se terminant par -FUL en anglais Apprendre l'anglais avec AnglaisCours Club 0542 Les différentes significations du mot ISSUE en anglais Apprendre l'anglais avec AnglaisCours Club 0809 Les différentes significations du mot SUIT en anglais Apprendre l'anglais avec AnglaisCours Club 0934 Comment louer une voiture en anglais ? Apprendre l'anglais avec AnglaisCours Club 1853 Le phrasal verb TO GET ON et ses différentes significations Apprendre l'anglais avec AnglaisCours Club 0655 Le mot PLUS existe en anglais Apprendre l'anglais avec AnglaisCours Club 0459 Comment exprimer les habitudes au présent et au passé en anglais Apprendre l'anglais avec AnglaisCours Club 1052 Exprimer le besoin d’aller aux toilettes en anglais Apprendre l'anglais avec AnglaisCours Club 0625 Faut-il dire REPLY, ANSWER ou RESPOND en anglais ? Apprendre l'anglais avec AnglaisCours Club 0430 THOUGHT, THROUGH, THOUGH et TOUGH - Chacun un sens et une prononciation différente Apprendre l'anglais avec AnglaisCours Club 0913 Les prépositions de lieu en anglais Apprendre l'anglais avec AnglaisCours Club 1946 CP• Anglais • Séquence “Les parties du corps” Publié dans Anglais,Anglais,CE1-CE2,CP Mots-clefs : anglais,cp,cycle 2,émotions,funny face,sentiments,séquence permalien. Navigation des articles. ← CE1/CE2 • Littérature • L’école des mini-garous • Emma et le monde en couleurs [Poulpe Fictions] CE2/CM1 • Littérature •

Objectifs Apprendre quelques parties du corps en anglais. **PDFS suggérés Poster human body Coloring pages-Human body Word flashcards-Human body **Pour utiliser ces documents vous devez avoir accès au Educatall Club Il existe des forfaits rabais pour les membres du Club educatout. Activités proposées Imprimez le document Word flashcards-Human body ». Commencez par présenter les mots hand » et foot ». Plus tard, vous pourrez en ajouter si désiré. Attention, lorsque l’on parle d’un pied on dit foot » mais lorsque l’on parle de deux pieds on dit feet ». Lorsque vous dites hand », montrez la carte correspondante et encouragez les enfants à taper des mains. Lorsque vous dites foot » ou feet », les enfants doivent frapper du pied. Cette activité peut être faite à l’extérieur car elle est assez bruyante! Affichez les cartons hand » et foot » sur votre tableau. Invitez les enfants à tracer leur main et leur pied sur de grands cartons de couleur. Laissez-les les découper et venir les afficher sous les mots correspondants. Encouragez-les à dire hand » et foot ». À chaque jour, faites une petite période d’exercice. Quand vous dites hand » ils doivent lever leurs mains dans les airs. Pointez toutes les mains qu’ils ont découpées pour leur rafraichir la mémoire. Quand vous dites foot » ou feet » ils doivent toucher leurs pieds. Encore là, vous pouvez pointer les petits pieds découpés pour les aider. Alternez entre les deux pendant quelques minutes. Les enfants aimeront jouer le rôle du meneur de jeu. C’est une excellente façon de pratiquer! Imprimez le Poster human body ». Révisez les parties du corps que vous avez déjà montrées aux enfants régulièrement à l’aide de l’affiche. Pointez-les et nommez-les ensemble. Vous pouvez offrir une poupée à chaque enfant. À chaque fois que vous pointez et nommez une partie du corps avec les enfants, invitez-les à toucher cette partie sur leur poupée. Lorsque les enfants sont capables de nommer quelques parties du corps je propose head, shoulders, hand, leg, et foot, imprimez une copie d’affiche pour chaque enfant et découpez-la horizontalement afin d’obtenir cinq morceaux, comme un casse-tête. Encouragez les enfants à coller les morceaux aux bons endroits sur un carton en nommant les parties du corps. Imprimez la première et la dernière page du document Coloring pages-Human body ». Faites colorier les images par les enfants. Collez-les dos à dos sur un carton rigide en prenant soin d’ajouter un bâton entre les 2. Amusez-vous à dire hand » et feet ». Les enfants doivent tourner leur affiche pour montrer la bonne image selon le mot prononcé. Collez quelques copies de la première page et de la dernière page du document Coloring pages-Human body » sur le sol. Faites jouer de la musique. Lorsque vous arrêtez la musique, dites hand » ou feet ». Les enfants doivent rapidement aller toucher une image correspondante. Découpez une grosse forme de pied et une grosse forme de main dans du carton coloré. Invitez les enfants à appliquer de la gouache sur leurs mains et leurs pieds avant de venir faire des impressions sur le gros pied et la grosse main en disant hand » et foot ». Patricia-Ann Morrison* n'est aucunement responsable du contenu de cet article. Toutes les informations mentionnées sont la responsabilité de son auteur et se dégage de toute responsabilité ou de tout litige découlant de l'affichage dudit article.